Práctica pedagógica de la Matemática: saberes contextualizados en la decolonialidad planetaria-complejidad

Artigo2026

María Milena Bedoya Echavarría ORCID; Milagros Elena Rodriguez ORCID

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Resumo

El objetivo del ensayo fue analizar la práctica pedagógica de la Matemática: saberes contextualizados en la decolonialidad planetaria-complejidad. Para ello usamos las transmetodologías decoloniales planetaria complejas, con el transmétodo la hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica pasando por los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En el momento analítico-empírico estudiamos consultando a autores originales de las categorías de estudio la práctica pedagógica de la Matemática en la tradicionalidad modernista-postmodernista. En los momentos propositivos nos desprendemos de la cita de autores y vamos a concretar el objetivo de estudio con la práctica pedagógica de la Matemática — saberes contextualizados en la decolonialidad planetaria-complejidad y las conclusiones no definitivas.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Educação Matemática Debate, v. 10, n. 19, p. 1-14
Editora: Universidade Estadual de Montes Claros
Ano: 2026 (2026-01)
Idioma: en
Palavras-chave: educación matemática; saberes contextualizados; decolonialidad; complejidad
DOI: 10.46551/emd.v10n19a05
ISSN: 2526-6136
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ECHAVARRÍA, María Milena Bedoya; RODRIGUEZ, Milagros Elena. Práctica pedagógica de la Matemática: saberes contextualizados en la decolonialidad planetaria-complejidad. Educação Matemática Debate, v. 10, n. 19, p. 1-14, 2026. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v10n19a05.

APA

Echavarría, M. M. B., & Rodriguez, M. E. (2026). Práctica pedagógica de la Matemática: saberes contextualizados en la decolonialidad planetaria-complejidad. Educação Matemática Debate, 10(19), 1-14. https://doi.org/10.46551/emd.v10n19a05

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