Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (1990): pareceres sobre o ensino de frações

Artigo2022

Diego Rodrigues da Silva ORCID; Wagner Rodrígues Valente ORCID

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Resumo

Este artigo refere-se aos Parâmetros Curriculares Nacionais –PCN– e os debates que essa referência curricular brasileira dos anos de 1990 ensejaram sobre o ensino de frações. Deseja-se saber: O que educadores matemáticos nas suas discussões e análises da matemática dos PCN apontaram sobre o ensino de frações e números decimais? Como fontes de pesquisa para responder à questão, utilizaram-se quatro pareceres técnicos dados à versão preliminar dos PCN, onde cada educador ou educadora posiciona-se concernente ao ensino de matemática e mais especificamente ao ensino dos números racionais. O referencial teórico usado como base para esse texto considera os estudos de Bernard Schneuwly e Rita Hofstetter. Tais autores, que são teóricos suíços, levam a considerar o saber a ensinar e o saber para ensinar, o primeiro voltado para o conteúdo e o segundo relacionado com a prática. Nas considerações finais aponta-se o não consenso entre educadores matemáticos sobre a presença do ensino de frações nos primeiros anos escolares.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 2, n. 1, p. e202209
Editora: Asociación Aprender en Red
Ano: 2022 (2022-10)
Idioma: en
Palavras-chave: ensino; frações; pareceres; pcn; professor
DOI: 10.54541/reviem.v2i1.48
ISSN: 2739-039X
Acesso: Metadados apenas
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Diego Rodrigues da; VALENTE, Wagner Rodrígues. Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (1990): pareceres sobre o ensino de frações. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 2, n. 1, p. e202209, 2022. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v2i1.48.

APA

Silva, D. R. d., & Valente, W. R. (2022). Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (1990): pareceres sobre o ensino de frações. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 2(1), e202209. https://doi.org/10.54541/reviem.v2i1.48

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