Teoria ator-rede e educação matemática: traduzindo inscrições associadas ao conhecimento matemático para o ensino

Artigo2024

Diego Góes Almeida ORCID; Flávia Cristina de Macêdo Santana ORCID

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Resumo

Este ensaio teórico visa analisar como a Teoria Ator-Rede (TAR) pode contribuir para as pesquisas na área da Educação Matemática, conjecturando o conceito de inscrição por meio do Conhecimento Matemático para o Ensino (CME). Tomamos como referência a TAR, desenvolvida por Bruno Latour e colaboradores, com o intuito de discutir a relação entre humanos e não humanos no viés do CME. Esse termo que vem sendo debatido para permear como um professor faz uso da Matemática no ensino e se diferencia de como outros profissionais a utilizam em suas respectivas tarefas. Para tal discussão, mapeamos as associações entre a TAR e o CME, buscando evidenciar o conceito de inscrição. Concluímos que tanto os humanos quanto os não humanos podem desenvolver procedimentos de inscrição, criar parâmetros que permitam ordenar diferentes relações matemáticas, relações estas que visam à estabilização de redes sociotécnicas, e formar um número cada vez maior de agregados e aliados heterogêneos.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 26, n. 2, p. 004-030
Ano: 2024 (2024-09-01)
Idioma: pt
Palavras-chave: actor-network theory; mathematics education; mathematical knowledge for teaching; inscriptions; sociotechnical networks; human-nonhuman relations; teacher practices; Bruno Latour
DOI: 10.23925/1983-3156.2024v26i2p004-030
ISSN: 1516-5388, 1983-3156
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ALMEIDA, Diego Góes; SANTANA, Flávia Cristina de Macêdo. Teoria ator-rede e educação matemática: traduzindo inscrições associadas ao conhecimento matemático para o ensino. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 26, n. 2, p. 004-030, 2024. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p004-030.

APA

Almeida, D. G., & Santana, F. C. d. M. (2024). Teoria ator-rede e educação matemática: traduzindo inscrições associadas ao conhecimento matemático para o ensino. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 26(2), 004-030. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p004-030

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