TEORÉTICA DE LA IDONEIDAD DIDÁCTICA DEL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO APLICADA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIONES REALES EN EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA

Artigo2025

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Resumo

El conocimiento matemático, su enseñanza y aprendizaje es una temática que ha sido de gran interés dentro de la Educación Matemática, así mismo resalta su carácter relacional y multidimensional, pues tanto docentes, contenido y estudiantes sólo logran un nivel de comprensión al relacionarse unos con otros, dentro de un contexto impregnado por una sociedad y cultura propia y particular. De esta forma, el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción de la Matemática (EOS) proporciona herramientas que facilitan la integración de nociones teóricas y puntos de vista sobre la enseñanza y aprendizaje del conocimiento matemático, destacándose la Idoneidad Didáctica (ID), como un criterio lícito de pertinencia y adecuación de conocimientos puestos en acción , agentes educativos, y recursos utilizados en un estudio matemático, tanto para establecer si lo realizado fue adecuado o apropiado o bien para orientar cómo se deben hacer. Desde esta perspectiva, se generó una aproximación teórica asociada a la ID del EOS, en la construcción del concepto de función real, en Educación Básica Secundaria en Colombia. Se realizó un estudio cualitativo a través de una perspectiva interpretativa, entrevistando a docentes y estudiantes del Colegio Agroecológico Holanda en Santander-Colombia, se programaron encuentros virtuales y presenciales para la recolección de la información. La Teoría Fundamentada y el empleo del Método Comparativo Constante fueron empleados para interpretar y analizar la información, y la calidad del estudio se estableció mediante la credibilidad, auditabilidad y transferibilidad. La noción de ID, aporta elementos originales y significativos para guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las funciones reales.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Dialéctica, v. 1, n. 26
Editora: Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Ano: 2025 (2025-10-01)
Idioma: es
Palavras-chave: Teorética; idoneidad didáctica; enfoque ontosemiótico; funciones reales; didactic appropriateness; ontosemiotic approach; real functions; concept formation; mathematics teaching and learning; secondary education; mathematics education theory; teaching-learning process
DOI: 10.56219/dialctica.v1i26.4424
ISSN: 1316-7243, 2244-7490
Licença: cc-by-nc-sa
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
VILLABONA, Edwing Enrique García. TEORÉTICA DE LA IDONEIDAD DIDÁCTICA DEL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO APLICADA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIONES REALES EN EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA. Dialéctica, v. 1, n. 26, 2025. DOI: https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4424.

APA

Villabona, E. E. G. (2025). TEORÉTICA DE LA IDONEIDAD DIDÁCTICA DEL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO APLICADA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIONES REALES EN EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA. Dialéctica, 1(26). https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4424

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