La matemática el arte de pensar: Deconstrucción rizomática en la educación inicial

Artigo2022

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

La matemática en la Educación Inicial, el primer contacto de los niños y niñas con la ciencia en las instituciones educativas, ha estado supeditada en la mayoría de los casos a la comprensión de la serie numérica y las clasificaciones, entre otros procesos. Generalmente se impone el número como abstracción cuando el estudiante conoce sólo de concreción. Así, la colonialidad y disyunción del proceso educativo impide el desarrollo metacognitivo profundo, como valor intrínseco de la ciencia por excelencia. Desde una transmetodología compleja se analiza la matemática como el arte de pensar en la Educación Inicial y las implicaciones de la crisis de la Educación Matemática en la vida de los seres humanos. El recorrido rizomático permite revisar la crisis a la luz de categorías como condición humana y sentipensar. En la reconstrucción encontramos que la matemática no es sólo cantidad; sino cualidad, crítica, pensar profundo que no reduce el pensamiento sólo a un algoritmo; estos son sólo herramientas, no constituyen el centro y el hacer de la matemática en la Educación Inicial; en todo caso los discentes tienen sus propios conjuntos de pasos, a los que el docente debe pensarse como niño en ese mundo; pensar transversalmente desde los saberes generalizados del ser, los enfoques cualitativoscuantitativos-socio-críticos, y plurales, pues en las fronteras de los conocimientos consiguen esencias complejizadoras para saber cómo el niño puede llegar a sentir y pensar profundamente. El sentipensar como forma matemática de expresarse a la luz de la emotividad del estudiante debe provocarse emerger para interpelar nuestra propia praxis.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Boletín Redipe, v. 11, n. 5, p. 189-202
Editora: Editorial Redipe
Ano: 2022 (2022-05-01)
Idioma: es
Palavras-chave: mathematics education; early childhood education; rhizome; deconstruction; metacognition; sentipensar; transmetodology; coloniality; children's emotions
DOI: 10.36260/rbr.v11i5.1826
ISSN: 2256-1536
Licença: cc-by-nc-sa
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RODRIGUEZ, Milagros Elena. La matemática el arte de pensar: Deconstrucción rizomática en la educación inicial. Revista Boletín Redipe, v. 11, n. 5, p. 189-202, 2022. DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v11i5.1826.

APA

Rodriguez, M. E. (2022). La matemática el arte de pensar: Deconstrucción rizomática en la educación inicial. Revista Boletín Redipe, 11(5), 189-202. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i5.1826

BibTeX

@article{rodriguez2022,
  author = {Rodriguez, Milagros Elena},
  title = {La matemática el arte de pensar: Deconstrucción rizomática en la educación inicial},
  year = {2022},
  journal = {Revista Boletín Redipe},
  volume = {11},
  number = {5},
  pages = {189-202},
  publisher = {Editorial Redipe},
  doi = {10.36260/rbr.v11i5.1826},
  language = {es}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Rodriguez, Milagros Elena
TI  - La matemática el arte de pensar: Deconstrucción rizomática en la educación inicial
PY  - 2022
JO  - Revista Boletín Redipe
VL  - 11
IS  - 5
SP  - 189
EP  - 202
DO  - 10.36260/rbr.v11i5.1826
LA  - es
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS