ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA INVESTIGAÇÃO COM APORTE EM REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS SÃO LUÍS

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Rosangela dos Santos Rodrigues

Orientação

Raimundo Luna Neres

Data de defesa

05/10/2021

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; ENSINO DE MATEMÁTICA; REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA; TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

ESTA PESQUISA TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR PROPOSTAS DIDÁTICAS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES REFERENCIADAS NA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA (TRRS), APLICADAS JUNTO A ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL (1º E 2º ANOS), EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE SÃO LUÍS - MARANHÃO. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA. O CORPUS FOI OBTIDO ATRAVÉS DE ATIVIDADES ENVOLVENDO OPERAÇÕES DE ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS. O MÉTODO DE PROCEDIMENTO DA PESQUISA ADOTADO FOI O ESTUDO DE CASO INSTRUMENTAL, TENDO COMO PARTICIPANTES PROFESSORAS POLIVALENTES, LICENCIADAS EM PEDAGOGIA E QUE TRABALHAM COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. UTILIZARAM-SE COMO PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS A OBSERVAÇÃO SISTEMÁTICA, AS ENTREVISTAS E FOTOGRAFIAS. A ANÁLISE, EXPOSIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS SE DERAM POR MEIO DE QUADROS, GRÁFICOS E FOTOGRAFIAS. NA BUSCA POR RESPOSTAS E ARCABOUÇO TEÓRICO PARA SUSTENTAR ESSA ESCRITA, UTILIZARAM-SE NO CAMPO DO ENSINO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA, PESQUISAS DE FERRONATO (2002), GOLBERT (2002), DAMM (2005), DUVAL (2007, 2009, 2013), NERES (2016), MEDEIROS (2020), ASSIM COMO DA CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS SOBRE TEA, PESQUISAS DE SIEGEL (2008), FOMBONNE (2009), MOREIRA (2012), TEIXEIRA (2016), ENTRE OUTROS QUE COMPUSERAM A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DESTA PESQUISA. OS RESULTADOS REVELARAM QUE, EM ATIVIDADES COM TRATAMENTO DE REGISTROS NUMÉRICOS, OS ESTUDANTES APRESENTARAM BOM DESEMPENHO. ISSO LEVOU A CONJECTURAR QUE O ENTENDIMENTO DAS SITUAÇÕES-PROBLEMA APRESENTADAS DEPENDEM DE UMA SÉRIE DE ELEMENTOS, COMO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO, DOMÍNIO DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DOS ENUNCIADOS, QUE DEVEM SER CONSIDERADOS PELO PROFESSOR QUE ATENDE AO PÚBLICOALVO DESTA PESQUISA NO MOMENTO DE ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES. A PESQUISA REVELA QUE A TRRS CONTRIBUIU PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS, FACILITANDO, DESSA FORMA, A APRENDIZAGEM.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Raimundo Luna Neres Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

11281514

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2021 (BR-CAPES-BTD-2021-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2021 (BR-CAPES-BTD-2021-2025-03-31) (abre em nova aba)