O PENSAMENTO ALGÉBRICO EM LIVROS DIDÁTICOS DA COLEÇÃO A CONQUISTA DA MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR A PARTIR DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado)

Autoria

Belyt Sousa Andrade

Orientação

Antonio Jose da Silva

Data de defesa

25/08/2021

Programa

Ensino de Ciências e Matemática (20001010039P0)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores em Ciências e Matemática

Palavras-chave

ÁLGEBRA; LIVRO DIDÁTICO; PRAXEOLOGIA; PENSAMENTO ALGÉBRICO

Resumo

AS DIFICULDADES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA TEM SIDO OBJETO DE ATENÇÃO ENTRE PROFESSORES E PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. CONSTANTEMENTE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS ESTÃO ASSOCIADAS À PASSAGEM DOS CONCEITOS ARITMÉTICOS PARA OS ALGÉBRICOS, AO USO DA LINGUAGEM SIMBÓLICA E AO FOCO NA REPETIÇÃO DE PROCEDIMENTOS. ACERCA DISSO, NOTA-SE QUE A CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM PAUTADA APENAS NO TREINO E FIXAÇÃO DE PROCEDIMENTOS ALGÉBRICOS NÃO ATENDE MAIS AS DEMANDAS ATUAIS DA ESCOLA E DA SOCIEDADE. DESTA FORMA, TORNA-SE ESSENCIAL QUE O ALUNO TENHA QUE ACESSAR O SABER MATEMÁTICO A FIM DE DESENVOLVER O PENSAMENTO ALGÉBRICO. DIANTE DISSO, DESTACA-SE O LIVRO DIDÁTICO COMO MATERIAL REPLETO DE INTENÇÕES DIDÁTICAS QUE, DE CERTA FORMA, CONDUZEM O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA EM SALA DE AULA. ASSIM, A FIM DE COMPREENDER UMA DAS FACES DESTE FENÔMENO, BUSCA-SE AO LONGO DESTA INVESTIGAÇÃO RESPONDER AO SEGUINTE QUESTIONAMENTO: COMO A COLEÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, ABORDA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO? OBJETIVANDO RESPONDER ESTA PERGUNTA, FUNDAMENTOU-SE ESTA PESQUISA A PARTIR DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO DE YVES CHEVALLARD, A FIM DE COMPREENDER AS ORGANIZAÇÕES DIDÁTICAS E MATEMÁTICAS NOS LIVROS DA COLEÇÃO CUJA ANÁLISE DOS DADOS PERMITIU PERCEBER SUA ESTRUTURA CONCISA E DIRETA. AO LONGO DE SUAS UNIDADES NOTA-SE UMA CONCEPÇÃO MAIS VOLTADA PARA UMA ABORDAGEM EMPIRISTA E CONSTRUTIVISTA. PORÉM, NÃO DEIXA DE ABORDAR SITUAÇÕES RELACIONADAS A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E MODELAÇÃO MATEMÁTICA. OBSERVASE QUE AS PRAXEOLOGIAS SÃO COMPLETADAS AO FINAL DO ÚLTIMO LIVRO DA COLEÇÃO, CONFIGURANDO CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPECEM) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Antonio Jose da Silva Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

11523035

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2021 (BR-CAPES-BTD-2021-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2021 (BR-CAPES-BTD-2021-2025-03-31) (abre em nova aba)