DILEMAS E PERSPECTIVAS DE PROFESSORES(AS) QUE ENSINAM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DO ESTADO DO MARANHÃO À LUZ DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Thiago Brandao Ericeira

Orientação

Raimundo Luna Neres

Data de defesa

05/12/2023

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

BNCC; ENSINO DE MATEMÁTICA; ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS; FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

Resumo

A PESQUISA TRATA SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES(AS) PEDAGOGOS(AS) QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NO PRIMEIRO CICLO DE APRENDIZAGEM, DO 1O AO 3O ANO. ELENCOU-SE COMO OBJETIVO GERAL, INVESTIGAR SE AS ESCOLAS E AS SALAS DE AULAS DO 1O AO 3O ANO, SÃO AMBIENTES FAVORÁVEIS AO DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO MATEMÁTICO, À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO E ÀS PRÁTICAS DESENVOLVIDAS DE PROFESSORES(AS) E ALUNOS(AS), SOB À LUZ DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). A PROBLEMÁTICA FOI DELINEADA DO SEGUINTE QUESTIONAMENTO: QUAL A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS(AS) PROFESSORES(AS) PEDAGOGOS(AS) QUE ENSINAM MATEMÁTICA? O QUE VEM SENDO RECOMENDADO PELA BNCC PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA POR PARTE DOS(AS) PROFESSORES(AS), E SUA ATITUDE VIGILANTE E INDAGATIVA SOBRE O QUE OS(AS) LEVA A TOMAR DECISÕES SOBRE O “QUE” E “COMO” FAZER NAS SUAS SITUAÇÕES DE ENSINO? A METODOLOGIA UTILIZADA FOI DE UMA PESQUISA-AÇÃO, DE ABORDAGEM QUALITATIVA, DE NATUREZA EXPLORATÓRIA. OS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS FORAM QUESTIONÁRIOS E DOCUMENTOS OFICIAIS (LIVRO DIDÁTICO, MATRIZ CURRICULAR, OBSERVAÇÕES NÃO PARTICIPANTES, PLANO DE AULA, PLANO ANUAL, PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ATIVIDADES NOS CADERNOS DOS[AS] ALUNOS[AS]). OS SUJEITOS DA PESQUISA FORAM SEIS PROFESSORES PEDAGOGOS QUE ENSINAM MATEMÁTICA DE DUAS ESCOLAS DA REDE DE ENSINO DO ESTADO DO MARANHÃO. PARA A ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS, FORAM USADOS QUADROS ORGANIZATIVOS, DAS QUESTÕES E RESPOSTAS QUANTITATIVAS E QUALITATIVAS, EM CONSONÂNCIA COM AS CORRENTES SUSTENTADORAS DA BNCC. O PRODUTO DA PESQUISA CONSISTE EM UM MANUAL PEDAGÓGICO, TENDO COMO REFERÊNCIA A BNCC, AS SUAS INDICAÇÕES E ORIENTAÇÕES SOBRE O PRIMEIRO CICLO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS. CONCLUI-SE QUE A FORMAÇÃO INICIAL DOS(AS) PROFESSORES(AS) NÃO CONTEMPLA AS COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PARA O OFÍCIO DO COTIDIANO DOCENTE. ASSIM OS PROFESSORES PARTICIPANTES DA PESQUISA, ENTENDEM A BNCC, COMO INSTRUMENTO NORTEADOR DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS, TEM UM GRANDE POTENCIAL DE DESENVOLVIMENTO, PORÉM, PRECISA SER DIFUNDIDO, TRAZENDO A CONSCIÊNCIA DE FERRAMENTA INTELECTUAL E PROTAGONISTA AOS(ÀS) PROFESSORES(AS) E ALUNOS(AS), PARES NA CONSTRUÇÃO ATIVA DE CONHECIMENTO.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Raimundo Luna Neres Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

15029542

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31) (abre em nova aba)