ENSINO DE MATEMÁTICA PARA AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O SAEB

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Valmi Glayson Carvalho Moreira

Orientação

Waleria de Jesus Barbosa Soares

Data de defesa

29/04/2024

Programa

Matemática em Rede Nacional (31075010001P2)

Instituição

Universidade Estadual do Maranhão

Palavras-chave

ENSINO DA MATEMÁTICA; RECURSOS TECNOLÓGICOS; SAEB

Resumo

AO DISCUTIR O ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO DA MATEMÁTICA, OS EDUCADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ESTÃO COLOCANDO UM FOCO IMPORTANTE NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OFERECIDA AOS ALUNOS. ISSO SUGERE UM COMPROMISSO EM GARANTIR QUE OS ALUNOS ADQUIRAM UM CONHECIMENTO SÓLIDO E SIGNIFICATIVO EM MATEMÁTICA. OS EDUCADORES PODEM IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS COMO ENSINO DIFERENCIADO, CONTEXTUALIZAÇÃO DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS, USO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIVERSIFICADOS, PRÁTICAS DE ENSINO COLABORATIVO E FORNECIMENTO DE APOIO EMOCIONAL E MOTIVACIONAL AOS ALUNOS. ESSAS ABORDAGENS PODEM AJUDAR A PROMOVER UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA E A SUPERAR AS BARREIRAS ENFRENTADAS PELOS ALUNOS NA MATEMÁTICA, COM ÊNFASE TAMBÉM NAS AVALIAÇÕES EXTERNAS. NESSE CONTEXTO A PRESENTE PESQUISA BUSCA RESPONDER AO SEGUINTE QUESTIONAMENTO: COMO SITUAÇÕES PROBLEMA QUE ENVOLVEM TECNOLOGIAS DIGITAIS PODEM CONTRIBUIR PARA A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES EM AVALIAÇÕES DE MATEMÁTICA DO SAEB? O OBJETIVO GERAL FOI INVESTIGAR A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA OBTIDA AO UTILIZAR ATIVIDADES QUE RELACIONAM SITUAÇÕES PROBLEMA E TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA RESOLVER ITENS DE MATEMÁTICA DO SAEB NO ENSINO FUNDAMENTAL. O PRESENTE TRABALHO DESENVOLVEU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA COM FOCO NAS DIFICULDADES DOS ESTUDANTES DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, A PARTIR DOS RESULTADOS DO SAEB COM ABORDAGEM QUALITATIVA, A PARTIR DE UMA PESQUISA DE CAMPO. OS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS FORAM OS DOCUMENTOS DA ESCOLA QUE NORTEIAM A AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM; E O NOSSO DIÁRIO DE OBSERVAÇÕES DAS ATIVIDADES QUE VÃO SER REALIZADAS. COM ISSO, CONCLUI-SE QUE HÁ DUALIDADES NO ENSINO DA MATEMÁTICA ENTRE OS MÉTODOS TRADICIONAIS E INOVADORES, O QUE PERCEBEMOS É QUE COM BASE NO ESTUDO OS ALUNOS SE SENTIRAM MAIS MOTIVADOS COM OS RECURSOS TECNOLÓGICOS E QUE SEMPRE HÁ UMA NECESSIDADE DE TER REFLEXÕES DAS PRÁXIS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR E QUE ISSO PODE LEVAR A UM MELHOR DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES EXTERNAS, ALÉM DE SEGUIR DE EXEMPLO PARA OUTRAS ESCOLAS.

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Relações documentadas

• Relacionado a PROFMAT — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Programa de pós-graduação
• Relacionado a Universidade Estadual do Maranhão Instituição
• Orientação de Waleria de Jesus Barbosa Soares Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

15132603

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 01/12/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01) (abre em nova aba)