METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AO ENSINO DE MATEMÁTICA: O STEAM COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NAS AULAS DE MATEMÁTICA.

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Giovanne Mendes Arruda

Orientação

Lelia de Oliveira Cruz

Data de defesa

31/05/2024

Programa

Matemática em Rede Nacional (31075010001P2)

Instituição

Universidade Estadual do Maranhão

Palavras-chave

METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, ENSINO DE MATEMÁTICA

Resumo

AS METODOLOGIAS ATIVAS QUANDO ALIADAS À EDUCAÇÃO STEAM PODEM OPORTUNIZAR AOS ESTUDANTES PREPARO PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS DO FUTURO À MEDIDA QUE ASSUMEM O PAPEL DE PROTAGONISTA DA SUA APRENDIZAGEM, PORÉM, OS PROFESSORES PRECISAM UTILIZAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO QUE INCENTIVEM A PARTICIPAÇÃO ATIVA. POIS, O CONTEXTO DE TRANSFORMAÇÃO QUE ACONTECEU NOS ÚLTIMOS ANOS, IMPACTOU O PERFIL DOS ALUNOS, DESVIANDO SEUS INTERESSES DENTRO DA ESCOLA, VISTO QUE, ESSES ESTÃO COMPLETAMENTE IMERSOS NO MUNDO DIGITAL, LOGO, AS PRÁTICAS TRADICIONAIS DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NÃO TEM ALCANÇADO OS OBJETIVOS EDUCACIONAIS, DESSA FORMA, BUSCOUSE COMPREENDER “COMO AS METODOLOGIAS ATIVAS – COM ENFOQUE NA ABORDAGEM STEAM – PODEM SER UTILIZADAS COMO IMPORTANTES FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA? ” A QUESTÃO PROBLEMATIZADORA FOI NORTEADA PELO OBJETIVO GERAL PESQUISAR COMO AS METODOLOGIAS ATIVAS, COM ENFOQUE NAS ABORDAGENS STEAM, PODEM SER APLICADAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO AS DIRETRIZES ESTIPULADAS PELA BNCC. O OBJETIVO PROPOSTO FOI DETALHADO EM AÇÕES MENORES: REALIZAR PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS, COM FOCO NA EDUCAÇÃO STEAM - SUAS CARACTERÍSTICAS, PRINCÍPIOS E APLICAÇÕES NO CONTEXTO ESCOLAR; IDENTIFICAR NA BNCC DIRETRIZES QUE CONDICIONAM E ESTIMULAM A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA; EXAMINAR PRÁTICAS EDUCACIONAIS, COM DESTAQUE PARA OS TORNEIOS DE ROBÓTICA DA FIRST, QUE APLICARAM A STEAM COMO POTENCIALIZADORAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, ALÉM DE DESENVOLVER TRÊS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM OS OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITOS NA BNCC QUE TENHAM COMO PLANO DE FUNDO A UTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO STEAM. NA VIABILIDADE DE COMPROVAR A EFICÁCIA DAS METODOLOGIAS ATIVAS MEDIADAS PELAS ALTERNATIVAS STEAM FOI APLICADA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM UMA TURMA DE PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DA REDE PARTICULAR DE SÃO LUÍS. PARA COLETA DE DADOS DA PESQUISA FORAM APLICADOS DOIS QUESTIONÁRIOS, UM PARA ALUNOS DA ESCOLA CAMPO DE PESQUISA QUE JÁ PARTICIPARAM DE TORNEIOS DE ROBÓTICA, E OUTRO PARA OS ALUNOS QUE PARTICIPARAM DA APLICAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA. OS DADOS ANALISADOS SUGEREM QUE O ENSINO MEDIADO POR TECNOLOGIAS PODE OFERECER ATRATIVOS E DESPERTAR OS JOVENS PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA, POSTO QUE, OS PROFESSORES PRECISAM ESTAR CAPACITADOS PARA ATENDER AS EXIGÊNCIAS DA SOCIEDADE.

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Relações documentadas

• Relacionado a PROFMAT — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Programa de pós-graduação
• Relacionado a Universidade Estadual do Maranhão Instituição
• Orientação de Lelia de Oliveira Cruz Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

15156482

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 01/12/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01) (abre em nova aba)