CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NUMÉRICO POR MEIO DA TABELA ZERO MAIS COM ADAPTAÇÕES DA TABELA PITAGÓRICA E APORTE EM REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS: UMA PESQUISA REALIZADA COM ALUNOS DO 1º E 2º ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Maria do Amparo Torres Pinheiro

Orientação

Raimundo Luna Neres

Data de defesa

07/06/2024

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA; TABELA; REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICO; LETRAMENTO NUMÉRICO

Resumo

NESTA PESQUISA, À LUZ DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS, INVESTIGAMOS A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NUMÉRICOS POR MEIO DA TABELA ZERO MAIS, UMA ADAPTAÇÃO DA TABELA PITAGÓRICA, COM ALUNOS DO 1º E 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DA CIDADE DE ALCÂNTARA (MA). TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA DE INTERVENÇÃO COLABORATIVA, COM DESTAQUE PARA A APROPRIAÇÃO, PELOS ALUNOS, DO VALOR POSICIONAL, CONCEITO NUMÉRICO E ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS. PARA A COLETA DE DADOS, INICIALMENTE, DESENVOLVEU-SE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE APROPRIAÇÃO DA TABELA ZERO MAIS, COM AS PROFESSORAS DAS CLASSES, LÓCUS DESTA PESQUISA, E DEPOIS AS PROFESSORAS APLICARAM A REFERIDA TABELA AOS SEUS ALUNOS, COM A SUPERVISÃO DA PESQUISADORA. A INTERVENÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DOS DADOS CONSTOU DE APLICAÇÕES DE ATIVIDADES MATEMÁTICAS, ENVOLVENDO VALOR POSICIONAL, CONTAGEM NUMÉRICA E ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS DESENVOLVIDAS NAS SALAS DE AULA, COM O USO DA TABELA ZERO MAIS. PARA AS ANÁLISES DESSE PROCESSO INVESTIGATIVO, ELEGEMOS COMO DESTAQUE OS REGISTROS ESCRITOS, PELOS ALUNOS, RESULTANTES DO PREENCHIMENTO DA TABELA ZERO MAIS E REFERENCIADOS PELA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA. ESPERA-SE QUE ESSE TRABALHO TRAGA CONTRIBUIÇÕES TANTO PARA A PRÁTICA DOCENTE, QUANTO PARA OS ALUNOS QUE ENFRENTAM DIFICULDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA, NA PERSPECTIVA DE AVANÇAR COM O USO DA TABELA ZERO MAIS NO ENFRENTAMENTO DAS DIFICULDADES NUMÉRICAS EM DIFERENTES CONTEXTOS ESCOLARES.

Ver o registro do trabalho na Plataforma Sucupira (abre em nova aba)

Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Raimundo Luna Neres Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

16352214

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 01/12/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01) (abre em nova aba)