PROPORCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: INVESTIGANDO AS POSSÍVEIS CONEXÕES COM OUTROS RAMOS DA MATEMÁTICA, À LUZ DA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Joemilia Maria Pinheiro Almeida

Orientação

Raimundo Luna Neres

Data de defesa

05/07/2018

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

: RELAÇÕES ENTRE CONTEÚDO. REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA; ENSINO DE PROPORCIONALIDADE

Resumo

O PRESENTE TRABALHO BUSCOU ABORDAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO PROPORCIONALIDADE, ENVOLVENDO CONEXÕES COM OUTROS RAMOS DA MATEMÁTICA E OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO, COM APORTE NA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA. TRATA-SE DE UMA PESQUISA DE NATUREZA QUALITATIVA, REALIZADA COM OITO PROFESSORES E SEUS ALUNOS, DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL NA CIDADE DE SÃO LUÍS - MA. PARA A OBTENÇÃO DOS DADOS FORAM UTILIZADOS OS SEGUINTES INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS: QUESTIONÁRIO, OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE, ENTREVISTA E ATIVIDADES ENVOLVENDO CONTEÚDOS QUE FAZIAM CONEXÕES COM A PROPORCIONALIDADE. DURANTE NOSSAS OBSERVAÇÕES, PERCEBEMOS QUE A MAIORIA DOS PROFESSORES, EM SUAS AULAS, NÃO DAVAM O ENFOQUE NECESSÁRIO AOS TIPOS DE RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE CONTEÚDOS MATEMÁTICOS E DE OUTRAS ÁREAS DO SABER. AS ATIVIDADES FORAM APLICADAS PELOS PROFESSORES PARTICIPANTES DESTA PESQUISA, AOS SEUS ALUNOS, COM A SUPERVISÃO DA PESQUISADORA. VIMOS EM NOSSO TRABALHO, REALIZADO POR MEIO DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA QUE ADOTAMOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES, QUE OS ALUNOS NÃO ESTAVAM FAMILIARIZADOS COM ESSA ABORDAGEM NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. OS RESULTADOS REVELARAM QUE OS PROFESSORES PERCEBERAM QUE É POSSÍVEL ENSINAR OS CONTEÚDOS DE PROPORCIONALIDADE FAZENDO CONEXÕES COM OUTROS RAMOS DA MATEMÁTICA E COM ÁREAS DO CONHECIMENTO. CONSTATAMOS, TAMBÉM, EFEITOS POSITIVOS E ESPECÍFICOS NAS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES QUANTO À RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS. POR FIM, FORAM TAMBÉM EXCELENTES AS MEDIAÇÕES DESENVOLVIDAS COM OS PROFESSORES A RESPEITO DO USO DESSA TEORIA NO ENSINO E APRENDIZAGEM.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Raimundo Luna Neres Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

9099054

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2018 (BR-CAPES-BTD-2018-2024-08-19)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 19/08/2024 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2018 (BR-CAPES-BTD-2018-2024-08-19) (abre em nova aba)