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Sara Chellali

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Artigo 2026 Inglês

Self-Reported Programming Learning Difficulties Among Pre-Service Mathematics Teachers: Evidence from an Algerian Teacher-Education Context

Sara Chellali

Acta Paedagogica Vilnensia, v. 56 · DOI 10.15388/actpaed.2026.56.10
- Formação de Professores de Matemática
- Pensamento Computacional
Acesso aberto Acessar texto completo: Self-Reported Programming Learning Difficulties Among Pre-Service Mathematics Teachers: Evidence from an Algerian Teacher-Education Context (abre em nova aba)