La triada configuración-interacción-emergencia: una mirada compleja a los procesos de aprendizaje en el aula de Matemáticas

Artigo2022

Jesús Enrique Hernández-Zavaleta ORCID; Eduardo Andrés Carrasco Henriquez ORCID; Vicente Carrión Velázquez ORCID

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Resumo

El aula de Matemáticas es altamente compleja, organizada en múltiples niveles y con múltiples limitaciones. Dados los retos metodológicos para su investigación, este artículo propone a la triada configuración-interacción-emergencia como una aproximación compleja, sistémica y dinámica al aula. Sus bases teóricas están en las investigaciones de los procesos colectivos permeados por los estudios sobre la cognición humana de Maturana y Varela (1984). Esta investigación cualitativa identificó producciones textuales relacionadas con aspectos de la triada en dos experiencias de aprendizaje: (1) un taller sobre incertidumbre educativa con docentes de Matemáticas y (2) un estudio con estudiantes, de noveno y décimo grados, estudiando el péndulo doble. Los resultados mostraron a la triada como una categoría de análisis que favorece una aproximación sistémica del aula. Concluimos que la triada permite focalizar una mirada que no separa, sino que comprende el carácter sistémico y evolutivo de los procesos de aprendizaje en el aula de Matemáticas.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-22
Editora: Universidade Estadual de Montes Claros
Ano: 2022 (2022-08)
Idioma: en
Palavras-chave: aula de matemáticas; aprendizaje colectivo; complejidad; emergencia; interacción
DOI: 10.46551/emd.v6n12a12
ISSN: 2526-6136
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
HERNÁNDEZ-ZAVALETA, Jesús Enrique; HENRIQUEZ, Eduardo Andrés Carrasco; VELÁZQUEZ, Vicente Carrión. La triada configuración-interacción-emergencia: una mirada compleja a los procesos de aprendizaje en el aula de Matemáticas. Educação Matemática Debate, v. 6, n. 12, p. 1-22, 2022. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a12.

APA

Hernández-Zavaleta, J. E., Henriquez, E. A. C., & Velázquez, V. C. (2022). La triada configuración-interacción-emergencia: una mirada compleja a los procesos de aprendizaje en el aula de Matemáticas. Educação Matemática Debate, 6(12), 1-22. https://doi.org/10.46551/emd.v6n12a12

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