MatLabG · Experiência

Tire um elemento: o que o gráfico deixa de dizer?

Título, eixo com unidade, legenda, fonte, data e escala: retire um de cada vez e descubra que leitura fica impossível ou errada.

Relação com o Laboratório Virtual G

Teoria e experimentação: explorar todos os vínculos

Pergunta científica

Que leitura de um gráfico cada elemento constitutivo torna possível — e o que se perde sem ele?

Execução restrita

Um gráfico de colunas agrupadas mostra uma pesquisa de meio de transporte em dois turnos (DADOS SIMULADOS, reproduzíveis pela semente). Retire e recoloque o título, o rótulo do eixo com a unidade, a legenda, a fonte e a data; troque a unidade (estudantes, dezenas, porcentagem do turno) e a escala (uniforme ou irregular). Antes de revelar, decida o que falta e o que cada falta impede de ler. Na investigação guiada: marca e unidade, porcentagem de quê, marcas igualmente espaçadas com valores irregulares, séries distinguidas só por cor e o que a fonte permite concluir.

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Conexões com a realidade e com outras áreas

Cada conexão traz uma aplicação resolvida: a situação, o modelo, o cálculo passo a passo e uma leitura crítica do resultado. Mude os dados para recalcular.

  • Leitura de infográficos (modelo hipotético)

    A unidade do eixo num infográfico de jornal

    Um eixo “em milhares” transforma a marca 12,5 em 12 500. A aplicação converte a leitura de uma marca pela potência de 10 indicada no rótulo e mostra o erro de quem ignora a unidade.

    Fontes: [1], [2]

    Como usar: aplicação resolvida

    <strong>Modelo hipotético</strong> (não são dados reais). Um infográfico mostra visitantes de uma feira de ciências por dia; o eixo vertical diz “visitantes (em milhares)” e a barra de sábado termina na marca 12,5. Quantos visitantes houve no sábado?

    Modelo: Valor = marca × 10ᵖ, em que 10ᵖ é a unidade indicada no rótulo do eixo (p = 1: dezenas; p = 2: centenas; p = 3: milhares). Quem ignora o rótulo lê só a marca.

    Dados — altere para recalcular
    1. Unidade do eixo: milhares (× 1 000).
    2. Valor: 12,5 × 1 000 = 12 500 visitantes.

    Resultado: 12 500 visitantes; quem ignora o rótulo leria 12,5.

    Leitura crítica: Sem o rótulo do eixo, a leitura erra por um fator 1 000. Um valor não inteiro de visitantes indicaria que a marca foi lida de forma aproximada.

  • Estatística (modelo hipotético)

    Escala com marcas iguais e valores irregulares

    Com marcas 0, 10, 20, 50 e 100 igualmente espaçadas, a altura de uma coluna deixa de ser proporcional ao valor. A aplicação calcula a posição de dois valores e compara a razão das alturas com a razão dos valores.

    Fonte: [1]

    Como usar: aplicação resolvida

    <strong>Modelo hipotético</strong> (não são dados reais). Um cartaz usa marcas igualmente espaçadas valendo 0, 10, 20, 50 e 100. As colunas de duas turmas valem 80 e 40. Quantas vezes uma coluna parece maior que a outra, e quantas vezes o valor é maior?

    Modelo: Escala irregular: a altura é a posição do valor entre marcas igualmente espaçadas, por interpolação linear entre as marcas vizinhas. Razão das alturas = posição₁ ÷ posição₂; razão dos valores = v₁ ÷ v₂.

    Dados — altere para recalcular
    1. Posição de 80 entre as marcas (0 a 4): 3,6.
    2. Posição de 40: ≈ 2,667.
    3. Razão das alturas: 3,6 ÷ (≈ 2,667) = 1,35; razão dos valores: 80 ÷ 40 = 2.

    Resultado: A coluna parece 1,35 vez(es) a outra; o valor é 2 vez(es).

    Leitura crítica: Com marcas iguais para intervalos de valores diferentes, a altura deixa de ser proporcional ao valor: valores grandes ficam “espremidos” e as diferenças entre eles parecem menores. Numa escala uniforme a partir de zero, as duas razões coincidiriam.

Referências

  1. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
  2. OECD. PISA 2022 assessment and analytical framework. Paris: OECD Publishing, 2023.

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