USO DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM FUNÇÕES ELEMENTARES COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Jose Vitor Araujo Correa

Orientação

Celina Amelia da Silva

Data de defesa

31/05/2022

Programa

Matemática em Rede Nacional (31075010001P2)

Instituição

Universidade Estadual do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino Básico de Matemática

Palavras-chave

MODELAGEM MATEMÁTICA. ENSINO-APRENDIZAGEM. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS. FUNÇÕES ELEMENTARES

Resumo

ESTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO ATRAVÉS DA MODELAGEM MATEMÁTICA, TENDÊNCIA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE CONFRONTA O MUNDO REAL COM O UNIVERSO DA MATEMÁTICA, COMO A ALTERNATIVA QUE PODE CONTRIBUIR PARA TORNAR MAIS PROVEITOSO O PROCESSO DE ENSINO DESSA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. ASSIM, ELABOROU-SE COMO OBJETIVO GERAL, A INVESTIGAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DO USO DA MODELAGEM MATEMÁTICA PARA A MELHORIA DO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DAS FUNÇÕES ELEMENTARES, E, COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PESQUISAR AS PRINCIPAIS TENDÊNCIAS DE ENSINO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE NORTEIAM AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA; INVESTIGAR AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICO PEDAGÓGICAS ADOTADAS PELOS PROFESSORES PARA O ENSINO DE FUNÇÕES ELEMENTARES; INVESTIGAR A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O USO DA MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE FUNÇÕES; ANALISAR ESTRATÉGIAS ADOTADAS PARA O ENSINO DE FUNÇÕES ATRAVÉS DE MODELAGEM MATEMÁTICA E; PROPOR ABORDAGENS DE ENSINO DE FUNÇÕES COM SITUAÇÕES CONTEXTUALIZADAS ATRAVÉS DE MODELAGEM MATEMÁTICA. PARA TANTO, OCORRERAM PESQUISAS EMBASADAS EM TEÓRICOS TAIS COMO D’AMBRÓSIO (1986), BIEMBENGUT (2014), COSTA (2016) E MEYER (1998), OS QUAIS ABORDAM GRANDIOSAMENTE O TEMA. ALÉM DISSO, FOI FEITA UMA PESQUISA QUALITATIVA, COM PROFISSIONAIS DA ÁREA DE MATEMÁTICA, SOBRE SEU CONHECIMENTO A CERCA DESSA TENDÊNCIA, ASSIM COMO O RENDIMENTO DE SEUS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA, EM PARTICULAR COM AS FUNÇÕES AFIM E QUADRÁTICA. FOI PROPORCIONADA AOS PESQUISADOS UMA OPORTUNIDADE DE CONHECER E/OU APROFUNDAR OS CONHECIMENTOS SOBRE A MODELAGEM, EM UM MINICURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA, VOLTADO PARA ESSA TENDÊNCIA DE ENSINO. UM DOS PRODUTOS DESSE PROCESSO FOI A CONSTRUÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS, PARA O ENSINO DAS FUNÇÕES ELEMENTARES JÁ CITADAS. OS RESULTADOS DA PESQUISA, ALIADOS AOS ESTUDOS E AS INTERAÇÕES COM OS PROFESSORES, PERMITIU INFERIR QUE A MODELAGEM MATEMÁTICA É, DE FATO, UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA COM EFEITO POSITIVO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA, MOSTRANDO-SE SEMPRE PASSIVA DE INOVAÇÃO E CAPAZ DE ACOMPANHAR AS MUDANÇAS NA SOCIEDADE.

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Relações documentadas

• Relacionado a PROFMAT — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Programa de pós-graduação
• Relacionado a Universidade Estadual do Maranhão Instituição
• Orientação de Celina Amelia da Silva Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

11618552

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2022 (BR-CAPES-BTD-2022-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2022 (BR-CAPES-BTD-2022-2025-03-31) (abre em nova aba)