O ENSINO DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIÁLOGOS , DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Amujacy da Conceicao Pereira Costa

Orientação

Celina Amelia da Silva

Data de defesa

31/05/2024

Programa

Matemática em Rede Nacional (31075010001P2)

Instituição

Universidade Estadual do Maranhão

Palavras-chave

DIVERSIDADE; EQUIDADE; FORMAÇÃO DOCENTE; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA

Resumo

A INCLUSÃO VEM SENDO UM ASSUNTO DE GRANDE DEBATE E RELEVÂNCIA A NÍVEL MUNDIAL DESPERTANDO DIFERENTES OPINIÕES E SENTIMENTOS. ASSIM, A PESQUISA ABORDA A INTERSECÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A INCLUSÃO, FORNECENDO PERSPECTIVAS, RECURSOS E ESTRATÉGIAS NECESSÁRIAS PARA GARANTIR QUE TODOS OS ALUNOS TENHAM ACESSO A UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE QUALIDADE E INCLUSIVA. ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA A PESQUISA TRAZ O TEMA: O ENSINO DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA INVESTIGANDO OS PRINCIPAIS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS PROFESSORES E APONTANDO POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. PARA TANTO BUSCOU RESPONDER À SEGUINTE PERGUNTA: COMO O ENSINO DE MATEMÁTICA PODE CONTRIBUIR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO SENTIDO DE POSSIBILITAR DIÁLOGOS QUE DESAFIAM E FAVORECEM A APRENDIZAGEM? INTENCIONANDO RESPONDER À QUESTÃO, DESTACAMOS COMO OBJETIVO GERAL INVESTIGAR POSSIBILIDADES E DESAFIOS DO ENSINO DE MATEMÁTICA POR UM VIÉS INCLUSIVO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE BREJO-MA. A PESQUISA SE PROPÔS A IDENTIFICAR BASES TEÓRICAS DAS POLÍTICAS DE INCLUSÃO EM NÍVEL NACIONAL, ESTADUAL E/OU MUNICIPAL, ALÉM AINDA DE CONSTRUIR REFLEXÕES SOBRE AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO, SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA ATENDER A DIVERSIDADE, MAS TAMBÉM PROPÕE PENSAR CAMINHOS PARA PROMOVER UM ENSINO DE MATEMÁTICA ACESSÍVEL ATRAVÉS DAS TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. PARA ISSO APRESENTA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUE EXPLORA O USO DE NOTÍCIAS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARAFOMENTAR A INCLUSÃO NAS AULAS DE MATEMÁTICA. O FUNDAMENTO DA PESQUISA ESTÁ ESTABELECIDO NA CONVICÇÃO DE QUE O ENSINO DE MATEMÁTICA PODE E DEVE SER ACESSÍVEL A TODOS OS ALUNOS. ESPERA-SE COMO RESULTADO O RECONHECIMENTO DE QUE EMBORA HAJAM DESAFIOS SIGNIFICATIVOS A SEREM ENFRENTADOS, EXISTEM RAZÕES PARA SERMOS OTIMISTAS EM RELAÇÃO A UM ENSINO DE MATEMÁTICA INCLUSIVO.

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Relações documentadas

• Relacionado a PROFMAT — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Programa de pós-graduação
• Relacionado a Universidade Estadual do Maranhão Instituição
• Orientação de Celina Amelia da Silva Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

15172089

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 01/12/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01) (abre em nova aba)