AS CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO AFIM: UM EXPERIMENTO COM ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO/IFMA - CAMPUS AVANÇADO ROSÁRIO

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Willanickson Jacksemuller Santos Lago

Orientação

Raimundo Jose Barbosa Brandao

Data de defesa

21/02/2018

Programa

Matemática em Rede Nacional (31075010001P2)

Instituição

Universidade Estadual do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino Básico de Matemática

Palavras-chave

SEMIÓTICA. REPRESENTAÇÕES. EDUCAÇÃO

Resumo

REPRESENTA-SE AQUI UMA INVESTIGAÇÃO, QUE TEM COMO OBJETIVO AVALIAR AS CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO AFIM AOS ALUNOS DO 1ª ANO DO ENSINO MÉDIO DA INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO NO CAMPUS AVANÇADO DA CIDADE DE ROSÁRIO - MA. UTILIZOU-SE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA POR SE CARACTERIZAR PELA UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE NATURAL COMO FONTE DIRETA DE COLETA DE DADOS E TER O PESQUISADOR COMO INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA ESTA COLETA, ALÉM DE UTILIZAR A INDUÇÃO COMO NA ANÁLISE DOS DADOS. PARA REALIZAÇÃO DOS ESTUDOS UTILIZOU-SE TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA DE RAYMOND DUVAL. O PROBLEMA QUE NORTEOU O ESTUDO FOI SE OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA CONTRIBUIRIAM NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA FUNÇÃO AFIM PARA ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DO IFMA CAMPUS AVANÇADO ROSÁRIO. JUSTIFICA-SE A ESCOLHA DO TEMA "FUNÇÃO AFIM", DENTRE OUTROS TIPOS DE FUNÇÃO MATEMÁTICA ESTUDADOS NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO, POR SER ESTA A PRIMEIRA A SER TRABALHADA COM OS ALUNOS, POSSIBILITANDO-SE OBSERVAR MAIS CLARAMENTE AS DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DESTE ASSUNTO. VERIFICOU-SE NA REALIZAÇÃO DESTE TRABALHO QUE, INICIALMENTE, UM NÚMERO EXPRESSIVO DOS PESQUISADOS NÃO TINHA DOMÍNIO SOBRE OS TRATAMENTOS E REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS DO OBJETO MATEMÁTICO ESTUDADO, NÃO CONSEGUINDO TRANSITAR ENTRE AS VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DA FUNÇÃO AFIM, O QUE LEVOU A INTERVENÇÕES A-DIDÁTICAS NA PESQUISA PARA SE ALCANÇAR OS RESULTADOS ESPERADOS. A PESQUISA FOI DESENVOLVIDA, POR MEIO DE APLICAÇÃO DE ATIVIDADES, JUNTO A ALUNOS DE TRÊS TURMAS DE ENSINO TÉCNICO INTEGRADO DA QUAL O PESQUISADOR FOI O PROFESSOR, NUM TOTAL DE VINTE ALUNOS PARTICIPANTES EFETIVOS. FORAM REALIZADAS DUAS BATERIAS DE ATIVIDADES, EM ALGUMAS DELAS COM INTERVENÇÃO. NA EXECUÇÃO FORAM REALIZADAS AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS E UMA CONSEQUENTE INTERVENÇÃO PARA, A PARTIR DA ANÁLISE DESTAS ESTABELECER UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA. CONCLUI-SE SEREM IMPORTANTES AS CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS NO ENSINO E COMPREENSÃO DA FUNÇÃO AFIM.

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Relações documentadas

• Relacionado a PROFMAT — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Programa de pós-graduação
• Relacionado a Universidade Estadual do Maranhão Instituição
• Orientação de Raimundo Jose Barbosa Brandao Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

5623883

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2018 (BR-CAPES-BTD-2018-2024-08-19)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 19/08/2024 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2018 (BR-CAPES-BTD-2018-2024-08-19) (abre em nova aba)