Possibilidades pedagógicas para introdução de “fractal” no ensino básico e na formação de professores de Matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este trabalho consiste em apresentar atividades pedagógicas para o ensino básico e para a formação continuada de professores com o auxílio da geometria fractal. As atividades aplicadas no ensino fundamental consistem em utilizar o Triângulo de Sierpinski para a aprendizagem dos conceitos de fração, contagem, potenciação e semelhança entre figuras. No ensino médio, introduzimos inicialmente o conceito de fractal acompanhado de sua parte histórica bem como atividades relacionadas com dimensão fractal para aplicações em logaritmo. Com ajuda do software Geogebra foram realizadas atividades com progressões geométricas usando o fractal Tetracirculo. Para os estudantes de Licenciatura em Matemática foram propostas duas atividades: como utilizar fractal no ensino fundamental e médio, e como apresentar o conceito de limite através do fractal Ilha de Koch.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UFF
- Ano
- 2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Ensino de Matemática; Geometria; Fractal; Educação básica; Didática da matemática; Atividade pedagógica; Geometry; Mathematics education
- Temas
- Didática da Matemática, Formação de Professores de Matemática, Geometria, Tecnologias Digitais
- Handle
- https://app.uff.br/riuff/handle/1/41244
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
CASTILHOS, Thiago Barcelos. Possibilidades pedagógicas para introdução de “fractal” no ensino básico e na formação de professores de Matemática. 2025. Dissertação (Mestrado) – UFF, 2025. Disponível em: https://app.uff.br/riuff/handle/1/41244. Acesso em: 4 nov. 2026.
APA
Castilhos, T. B. (2025). Possibilidades pedagógicas para introdução de “fractal” no ensino básico e na formação de professores de Matemática [Dissertação de mestrado, UFF]. https://app.uff.br/riuff/handle/1/41244
BibTeX
@mastersthesis{castilhos2025,
author = {Castilhos, Thiago Barcelos},
title = {Possibilidades pedagógicas para introdução de “fractal” no ensino básico e na formação de professores de Matemática},
year = {2025},
school = {UFF},
url = {https://app.uff.br/riuff/handle/1/41244},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - Castilhos, Thiago Barcelos TI - Possibilidades pedagógicas para introdução de “fractal” no ensino básico e na formação de professores de Matemática PY - 2025 PB - UFF UR - https://app.uff.br/riuff/handle/1/41244 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Um estudo das relações entre os lados e os ângulos de um triângulo, inseridas em uma carta escrita por al-Biruni, com direcionamentos à formação do professor de matemática
UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
-
A teoria dos conceitos figurais e o GeoGebra no estudo de parábolas: uma experiência com graduandos em Matemática
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 12, n. 2 · DOI 10.37001/ripem.v12i2.2893
-
O GeoGebra no estudo da reta e circunferência com estudantes de licenciatura em matemática
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 16, n. 37 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2021.n37.p123-139.id281
-
Contribuições da engenharia didática de formação para o ensino de geometria espacial
Contexto & Educação, v. 41, n. 123 · DOI 10.21527/2179-1309.2026.123.16726
-
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA COMO UN EXPERIENCIA DE ACCIÓN DOCENTE DESDE EL USO DE LAS TIC
LÍNEA IMAGINARIA, v. 1, n. 24 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5515