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Discalculia enquanto (a)normalidade: abordagem na formação inicial de professores de matemática e em periódicos

Artigo2022

Ewerson Tavares da Silva; Sandra Regina Longhin; Jordana de Oliveira do Amaral

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Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a discalculia enquanto transtorno de aprendizagem e sua abordagem na formação inicial de professores de Matemática. O trabalho sustentou-se em Souza e Gallo (2002) na tentativa de apontar uma interseção entre esse transtorno e o que tais autores apresentam enquanto (a)normalidade. Em seguida os debates se ancoraram em Pimentel e Lara (2013) e Bastos (2006) para refletir sobre esse transtorno em específico. De modo a investigar o debate que tem sido feito em torno dessa temática, esse artigo se estrutura sob os seguintes momentos: Inicialmente o texto se dispõe a investigar a Discalculia na formação dos professores de Matemática em Goiás por meio de suas matrizes curriculares buscando identificar o espaço propiciado para esse tipo de diálogo nesses cursos. Em seguida, analisa esse tema em duas revistas eletrônicas da área de Educação Matemática e Educação Especial levantando uma amostra sobre a frequência de dados sobre esse assunto e as implicações da promoção (ou não) desse diálogo. Enquanto resultado, percebeu-se que esse transtorno de aprendizagem não é abordado na formação inicial de professores e que o número de obras nos periódicos analisados não é expressivo, corroborando para que tais sujeitos continuem na condição de (a)normais no núcleo de suas salas de aula.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Educação Especial, v. 35
Editora
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
Ano
2022
Idioma
pt
Palavras-chave
Normalidade; Discalculia; Formação de Professores
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.5902/1984686x44084
ISSN
1808-270X, 1984-686X
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Ewerson Tavares da; LONGHIN, Sandra Regina; AMARAL, Jordana de Oliveira do. Discalculia enquanto (a)normalidade: abordagem na formação inicial de professores de matemática e em periódicos. Revista Educação Especial, v. 35, 2022. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686x44084.

APA

Silva, E. T. d., Longhin, S. R., & Amaral, J. d. O. d. (2022). Discalculia enquanto (a)normalidade: abordagem na formação inicial de professores de matemática e em periódicos. Revista Educação Especial, 35. https://doi.org/10.5902/1984686x44084

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