Contextualizing the Mathematical Knowledge for Teaching Framework for teachers of Emergent Bilinguals
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Resumo
We are amid a rapid demographic shift, with Emergent Bilinguals (EBs) being the fastest growing K-12 student population. This has created an ambitious goal for teacher education programs as they must prepare mathematics pre-service teachers (PSTs) to assess the needs of EBs. As a response, this study conducted a qualitative analysis of 16 PSTs to propose a contextualized version of the Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) framework as an emerging knowledge base of teaching that can be used to further guide the planning and enactment of teacher education programs in the mathematics education of EBs, specifically.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Frontiers in Education, v. 8
- Editora
- Frontiers Media S.A.
- Ano
- 2023 (2023-06)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; English learner students; Mathematical Knowledge for Teaching (MKT); pre-service teachers; emergent bilingual learners
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.3389/feduc.2023.1146797
- ISSN
- 2504-284X
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FERNÁNDEZ, Luis Miguel; GALARZA, Mayra Ortiz. Contextualizing the Mathematical Knowledge for Teaching Framework for teachers of Emergent Bilinguals. Frontiers in Education, v. 8, 2023. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1146797.
APA
Fernández, L. M., & Galarza, M. O. (2023). Contextualizing the Mathematical Knowledge for Teaching Framework for teachers of Emergent Bilinguals. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1146797
BibTeX
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TY - JOUR AU - Fernández, Luis Miguel AU - Galarza, Mayra Ortiz TI - Contextualizing the Mathematical Knowledge for Teaching Framework for teachers of Emergent Bilinguals PY - 2023 JO - Frontiers in Education VL - 8 DO - 10.3389/feduc.2023.1146797 LA - en ER -
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