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Aprendiendo a ser maestro: Algunas perspectivas desde la Educación Matemática

Artigo2021

Grupo de investigación GIDIMAT-UA

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Resumo

Apoyar el desarrollo de competencias docentes de los estudiantes para maestros desde la Educación Matemática implica no solo identificar lo que los maestros deben llegar a conocer para desarrollar buenas prácticas, sino también pensar en las oportunidades de aprendizaje que los programas de formación puedan ofrecer. En este trabajo presentamos los principios que apoyan el diseño de estas oportunidades en las asignaturas de Didáctica de las Matemáticas en los programas de formación de maestros de la Universidad de Alicante. En particular, considerando el desarrollo de la competencia docente “mirar profesionalmente” el pensamiento matemático de los estudiantes. Ejemplificamos estos principios mediante dos ejemplos de entornos de aprendizaje para estudiantes para maestro de Educación Infantil centrado en la magnitud y medida, y para estudiantes de Educación Primaria centrado en las fracciones.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 10, n. 1, p. 45-62
Editora
Universidad de Valladolid
Ano
2021 (2021-12-31)
Idioma
es
Palavras-chave
teacher professional development; mathematics teacher education; teacher competence; mathematics education; learning environment; early childhood education; primary education; fractions
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.24197/edmain.1.2021.45-62
ISSN
2254-8351
Licença
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GIDIMAT-UA, Grupo de investigación. Aprendiendo a ser maestro: Algunas perspectivas desde la Educación Matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 10, n. 1, p. 45-62, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.1.2021.45-62.

APA

GIDIMAT-UA, G. d. i. (2021). Aprendiendo a ser maestro: Algunas perspectivas desde la Educación Matemática. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(1), 45-62. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2021.45-62

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