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Ensaios de transversalidade na formação de professores

Artigo2024

Marcos Lübeck ORCID

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Resumo

O objetivo neste artigo é teorizar sobre atividades educativas implementadas durante mais de uma década numa disciplina de prática/laboratório de ensino, as quais articularam os temas transversais, o teatro e o ensino de matemática, apresentando possibilidades, em retrospectiva e em processo perspectivo, bem como conhecimentos de contextos, cenários, roteiros e peças didáticas elaboradas por licenciandos de um curso de formação de professores de matemática, colocando em evidência educacional a importância da criatividade, da transversalidade, da experiência transdisciplinar, da problematização e da conscientização para ação e para uma educação mais libertadora. A abordagem metodológica desta teorização pauta-se na bricolagem, assim como em teorias e práticas formativas, ensaios, atuações e improvisos, e memórias das aulas de um educador.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Contexto & Educação, v. 39, n. 121, p. e14915
Editora
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Ano
2024 (2024-04-16)
Idioma
en
Palavras-chave
temas transversais; teatro; matemática; ensino; transversality; mathematics teacher education; theatre in education; mathematics education; creativity; didactic scripts; pre-service teachers; improvisation; emancipatory education; problematization
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.21527/2179-1309.2024.121.14915
ISSN
0102-8758, 2179-1309
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
LÜBECK, Marcos. Ensaios de transversalidade na formação de professores. Contexto & Educação, v. 39, n. 121, p. e14915, 2024. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14915.

APA

Lübeck, M. (2024). Ensaios de transversalidade na formação de professores. Contexto & Educação, 39(121), e14915. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14915

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