Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Artigo2025

L. Sousa ORCID; Adriano Fonseca ORCID

Em verificação Página oficial: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

This article aims to present the results of a Final Course Work on the Mathematics Teaching Laboratory (LEM) in Basic Education, with the main objective of understanding how mathematics teachers from the state public school system of the Settlement Projects (P.A.) of Aragominas/TO conceive of the LEM in their classroom know-how. The research question is: how do teachers who teach mathematics in the schools investigated conceive, in their classroom know-how, the Mathematics Teaching Laboratory? This is a qualitative field research study, whose information for analysis was obtained by interviewing mathematics teachers from two rural schools in Aragominas. To analyze the responses obtained, we opted for some guidelines from Discursive Textual Analysis (DTA), resulting in some emerging analytical categories, such as the importance of LEM for the production of mathematical knowledge, type of contact with Trends in Mathematics Education (TEM) in initial/continuing teacher training and conditions of the school context, which point to the need for continuing education that provides these teachers with the use of new teaching methodologies.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13, p. e25030
Editora
Federal University of Mato Grosso
Ano
2025 (2025-09-20)
Idioma
en
Palavras-chave
mathematics laboratory; LEM; mathematics teachers' conceptions; rural schools; settlement projects; continuing teacher education; initial teacher education; school context; teaching methods
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.26571/reamec.v13.18840
ISSN
2318-6674
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SOUSA, L.; FONSECA, Adriano. CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13, p. e25030, 2025. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18840.

APA

Sousa, L., & Fonseca, A. (2025). CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 13, e25030. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18840

BibTeX
@article{sousa2025,
  author = {Sousa, L. and Fonseca, Adriano},
  title = {CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA},
  year = {2025},
  journal = {REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática},
  volume = {13},
  pages = {e25030},
  publisher = {Federal University of Mato Grosso},
  doi = {10.26571/reamec.v13.18840},
  language = {en}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Sousa, L.
AU  - Fonseca, Adriano
TI  - CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARAGOMINAS/TO SOBRE LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
PY  - 2025
JO  - REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
VL  - 13
SP  - e25030
DO  - 10.26571/reamec.v13.18840
LA  - en
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal