Las representaciones semióticas en el aula de matemáticas: Una revisión de literatura
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Resumo
La comprensión de los conceptos matemáticos en el contexto escolar es un desafío en la educación matemática, particularmente debido a la naturaleza abstracta del conocimiento matemático y a la necesidad de coordinar múltiples formas de representación. En este sentido, las teorías semióticas ofrecen marcos analíticos para analizar cómo los estudiantes construyen significado a través de signos, representaciones, gestos, lenguaje y artefactos. El objetivo del estudio realizado fue analizar los beneficios y desafíos de la aplicación de teorías semióticas en la educación matemática escolar. La metodología se desarrolló a partir de una revisión sistemática de literatura. Se llevó a cabo una revisión de 50 artículos de investigación publicados entre 2021 y 2024, seleccionados mediante algunos criterios del protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas, con estudios en inglés, español y portugués. El análisis combinó indicadores bibliométricos y un análisis cualitativo apoyado en redes semánticas. Se evidencia un predominio de la Teoría de Registros de Representación Semiótica, la Teoría de la Objetivación y el Enfoque Onto-Semiótico, así como la presencia de otros marcos semióticos emergentes. Se identifican beneficios asociados a la coordinación de registros, la mediación tecnológica y la interacción social; no obstante, persisten desafíos vinculados a la formación docente, la complejidad teórica y el riesgo de una implementación instrumental de las representaciones. Se concluye que las teorías semióticas ofrecen un marco potente para comprender el aprendizaje matemático, aunque su aplicación efectiva requiere un abordaje didáctico y formativo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Assensus, v. 10, n. 19, p. 63-87
- Editora
- University of Cordoba
- Ano
- 2025 (2025-12-30)
- Palavras-chave
- semiotic representations; mathematics education; semiotic theory; semiotic representation registers; objectivation theory; ontosemiotic approach; mathematical meaning construction; technological mediation; social interaction in learning; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.21897/assensus.4203
- ISSN
- 2619-3884
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CABEZA, Paola Carolina Moreno; RAMÍREZ, Marisella Buitrago. Las representaciones semióticas en el aula de matemáticas: Una revisión de literatura. Assensus, v. 10, n. 19, p. 63-87, 2025. DOI: https://doi.org/10.21897/assensus.4203.
APA
Cabeza, P. C. M., & Ramírez, M. B. (2025). Las representaciones semióticas en el aula de matemáticas: Una revisión de literatura. Assensus, 10(19), 63-87. https://doi.org/10.21897/assensus.4203
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