Análise das reflexões de licenciandos em química no âmbito da residência pedagógica: contribuições para a formação inicial de professores

Resumo

Este estudo foi realizado com os residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) em Química da UTFPR–AP durante as situações de microensino, nas quais ocorreu em um tempo reduzido a realização da prática docente em ambientes simulados. A presente pesquisa foi realizada com o objetivo principal de investigar as reflexões dos residentes, realizadas antes e após a realização de intervenções pedagógicas, identificando as suas contribuições para o desenvolvimento das práticas docentes dos residentes e para a formação inicial de professores. A coleta de dados foi inspirada na autoscopia bifásica, que se divide em duas fases: a fase interativa, em que o residente ministrou suas aulas e elas foram filmadas, e a fase pós–ativa, em que, com o apoio do vídeo e da autoscopia, realizamos intervenções pedagógicas coletivas e reflexivas, para identificarmos nos residentes indícios de reflexão na ação e sobre a reflexão na ação. Embasados na Análise Autoscópica Reflexiva (AAR) e no referencial teórico de Schön (2000), analisamos as reflexões de dois residentes, Pedro e Ricardo, com o intuito de identificar em suas falas: a) os possíveis momentos de alerta, instigados nas situações decorrentes da sua prática de ensino que os intrigaram e que, possivelmente, os estimularam a refletir para resolverem as eventuais situações problemáticas; b) diferenciar por meio da reflexão sobre a reflexão na ação, os “momentos” de estruturação, questionamento e reestruturação que os estimularam a planejar novas ações. Os resultados foram obtidos a partir da sistematização dos dados coletados na fase interativa e pós–ativa, por meio do esquema da prática reflexiva de cada residente, fundamentado nos “momentos” reflexivos descritos por Schön e adaptados de Clarke (1994). Constatamos que, apesar das singularidades de cada uma das práticas, ambos os residentes, Pedro e Ricardo, demonstraram momentos significativos de reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre a reflexão na ação, mas com diferentes abordagens, níveis de conscientização e capacidade de adaptação. Os resultados alcançados evidenciam o impacto positivo de nossas intervenções pedagógicas coletivas e reflexivas no progresso das atividades formativas dos residentes ao longo do PRP. Isso se dá por meio da conscientização sobre suas limitações, da identificação de aspectos até então não reconhecidos e do incentivo à reflexão a respeito de suas próprias práticas, contribuindo com a formação inicial desses residentes.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UEL

Ano

2025

Defesa

09/04/2025

Idioma

pt

Palavras-chave

Ciências Exatas e da Terra - Matemática; Professor Reflexivo; Autoscopia; Microensino; Iniciação à Docência; Análise Autoscópica Reflexiva; Educação matemática; Prática docente; Formação de professores; Química

Temas

Formação de Professores de Matemática

Handle

https://repositorio.uel.br/handle/123456789/18942

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026