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La importancia de la formulación de problemas en el desarrollo de conocimiento matemático

Artigo2025

María Burgos ORCID; Andrea Bruno ORCID

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Resumo

La invención de problemas en matemáticas ha sido considerada, durante varias décadas, una herramienta de investigación y una estrategia de enseñanza y aprendizaje, no solo con estudiantes de diferentes niveles educativos, sino también con profesores en formación y en ejercicio. A través de los artículos de este monográfico se pone de manifiesto que la investigación sobre la creación de problemas está adquiriendo un papel cada vez más relevante en la Educación Matemática. La diversidad de perspectivas y referentes teóricos que sostienen las investigaciones sobre formulación de problemas, así como los objetivos que se abordan, muestra una visión amplia que puede resultar de interés para la comunidad investigadora en un ámbito internacional, con un foco especial en estudios realizados en España.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 28, p. 1-10
Editora
Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
Ano
2025 (2025-10-30)
Idioma
en
Palavras-chave
Formulación de problemas; Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; Formación de profesores; problem posing; mathematical knowledge development; mathematics education; problem generation; teacher professional development; mathematics teaching and learning
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.35763/aiem28.8495
ISSN
2254-4313
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BURGOS, María; BRUNO, Andrea. La importancia de la formulación de problemas en el desarrollo de conocimiento matemático. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 28, p. 1-10, 2025. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem28.8495.

APA

Burgos, M., & Bruno, A. (2025). La importancia de la formulación de problemas en el desarrollo de conocimiento matemático. Avances de Investigación en Educación Matemática, 1-10. https://doi.org/10.35763/aiem28.8495

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