A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (01/11/2026), não respondeu na fonte: texto completo (HTTP 404). O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
Este artigo tem como objetivo apontar as potencialidades da extensão universitária na formação inicial dos professores de Matemática. A partir de uma pesquisa bibliográfica, realizada no Banco de teses e Dissertações da CAPES e de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), realizada nos artigos e nos anais de eventos científicos, serão apontados os desafios e as possibilidades da extensão universitária neste campo formativo. A combinação de elementos das abordagens de pesquisa quantitativa e qualitativa teve como objetivo caracterizar, de forma abrangente e criteriosa, os dados oriundos de diferentes bases de divulgação científica. A abordagem qualitativa, teve o aporte da análise de conteúdo sendo apresentada uma descrição analítica dos conteúdos encontrados nos artefatos de divulgação científica. Os resultados denotam limites e potencialidades para a formação inicial de professores que ensinam matemática. Dos limites, a utilização das ações de extensão universitária distanciada das demandas apresentadas pelo chão da escola e a realização dessas ações de forma eventual o que limita a ação enquanto prática educativa e indissociável. Das potencialidades, a ideia de que a ação de extensão universitária pode se configurar como uma alternativa para o desenvolvimento de uma formação crítica dos professores de matemática se constituindo como um campo de resistência às políticas semiformativas que homogenizam e determinam padrões pragmáticos à formação de professores.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 19
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2022
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Extensão universitária; Formação de professores de Matemática; Indissociabilidade
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v19id713
- ISSN
- 2526-9062
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CASTRO, Maria Celeste Souza de; RIBEIRO, Silvar Ferreira. A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária. Revista de Educação Matemática, v. 19, 2022. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id713.
APA
Castro, M. C. S. d., & Ribeiro, S. F. (2022). A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária. Revista de Educação Matemática, 19. https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id713
BibTeX
@article{castro2022,
author = {Castro, Maria Celeste Souza de and Ribeiro, Silvar Ferreira},
title = {A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária},
year = {2022},
journal = {Revista de Educação Matemática},
volume = {19},
publisher = {Sociedade Brasileira de Educação Matemática},
doi = {10.37001/remat25269062v19id713},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Castro, Maria Celeste Souza de AU - Ribeiro, Silvar Ferreira TI - A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária PY - 2022 JO - Revista de Educação Matemática VL - 19 DO - 10.37001/remat25269062v19id713 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Influence of preservice teacher education on mathematics teaching efficiency of beginning teachers
Teaching and Teacher Education, v. 180 · DOI 10.1016/j.tate.2026.105644
Acesso restrito -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Senso de Medidas na Pré-Escola: uma Análise de Conteúdo das Concepções de Professores
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27884
-
Mancala e a Educação Antirracista: Saberes Africanos nos Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática
Encontro Baiano de Educação Matemática