The Symbiosis between Artificial Intelligence and Secondary School Mathematics Teaching = La Simbiosis entre la Inteligencia Artificial y la Enseñanza de Matemáticas en la Escuela Secundaria

Resumo

Este artículo examina la simbiosis en constante evolución entre la inteligencia artificial y la enseñanza de matemáticas en la educación secundaria. La inteligencia artificial ha emergido como un recurso valioso que transforma la pedagogía matemática al personalizar y mejorar la experiencia de aprendizaje. En primer lugar, se analiza cómo la inteligencia artificial permite la adaptación de los contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo con las necesidades y el ritmo de cada estudiante, facilitando así un aprendizaje más efectivo y significativo. Se presentan ejemplos de herramientas y plataformas de inteligencia artificial que están siendo implementadas con éxito en las aulas de secundaria. Además, se exploran los resultados más relevantes de la integración de la inteligencia artificial en la educación matemática. Se observa un aumento en la motivación y el compromiso de los estudiantes, así como una mejora en sus habilidades matemáticas. Estos resultados se respaldan con datos y estudios recientes que demuestran los beneficios tangibles de esta simbiosis. Finalmente, se llega a la conclusión de que la inteligencia artificial está enriqueciendo de manera significativa la enseñanza de matemáticas en secundaria al brindar un enfoque más personalizado y eficiente. No obstante, se subraya la importancia de una implementación cuidadosa y ética de estas tecnologías, junto con la continua capacitación de los docentes. Este artículo destaca cómo la integración de la inteligencia artificial en las clases de matemáticas de secundaria está redefiniendo la educación matemática y mejorando las perspectivas de éxito académico de los estudiantes, al tiempo que plantea importantes consideraciones para su implementación futura. Abstract This article examines the evolving symbiosis between artificial intelligence and mathematics education in secondary education. Artificial intelligence has emerged as a valuable resource that transforms mathematics pedagogy by personalizing and enhancing the learning experience. First, we analyze how artificial intelligence enables the adaptation of content and teaching methods according to the needs and pace of each student, thus facilitating more effective and meaningful learning. Examples of artificial intelligence tools and platforms that are being successfully implemented in secondary classrooms are presented. In addition, the most relevant results of the integration of artificial intelligence in mathematics education are explored. An increase in students' motivation and engagement is observed, as well as an improvement in their mathematical skills. These results are supported by recent data and studies that demonstrate the tangible benefits of this symbiosis. Finally, it is concluded that artificial intelligence is significantly enriching secondary mathematics teaching by providing a more personalized and efficient approach. However, the importance of careful and ethical implementation of these technologies, along with continued teacher training, is emphasized. This article highlights how the integration of arithmetic intelligence into mathematics education can help to improve the quality of mathematics education

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Advances in Building Education, v. 7, n. 3, p. 23-31

Editora

Universidad Politécnica de Madrid

Ano

2023 (2023-12)

Idioma

en

Palavras-chave

inteligencia artificial; educación secundaria; matemáticas; personalización del aprendizaje; mejora del rendimiento; ética educativa; artificial intelligence; secondary education; mathematics; personalization of learning; performance improvement; educational ethics; artificial intelligence in education; mathematics education; personalized learning; student motivation; student engagement; mathematics achievement; teacher professional development; ethical use of AI; educational technology integration; teacher attitudes toward AI; student attitudes toward AI; student perceptions of AI; teacher perceptions of AI; student perceptions of teachers; teacher perceptions of students

Temas

Formação de Professores de Matemática

DOI

10.20868/abe.2023.3.5203

ISSN

2530-7940

Licença

cc-by-nc-nd

Acesso

Download disponível

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026