O problema da evasão nas licenciaturas: análise da realidade da matemática, da física e da química na Universidade Estadual de Londrina

Resumo

A evasão na Educação Superior é influenciada por vários elementos importantes que contribuem para o seu desenvolvimento e está presente em todos os cursos de graduação. Contudo, na última década, o Brasil tem enfrentado um problema com a escassez de professores qualificados para atuarem no Ensino Fundamental e Médio, especialmente nas disciplinas da área das Ciências Exatas, reflexo do fenômeno da evasão de curso que resulta na formação de um número menor de licenciados. Essa situação ocorre porque o abandono discente afeta principalmente os cursos de formação de professores em Matemática, Física e Química. De acordo com o Censo da Educação Superior de 2023, esses cursos são os mais afetados pela evasão estudantil. Além disso, as universidades públicas têm encontrado desafios para ocupar as vagas oferecidas para as licenciaturas. Essa problemática foi destaque no Jornal da USP, em 2025, ao relatar, segundo Teixeira (2025), que o Brasil terá uma carência de 235 mil professores até o ano de 2040. Nesse sentido, a presente pesquisa, vinculada à linha de Perspectivas Filosóficas, Históricas, Políticas e Culturais de Educação, do Núcleo de Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEDU/UEL), busca responder ao seguinte problema: Quais são os múltiplos determinantes que têm ocasionado a evasão nos cursos de licenciaturas em Matemática, Física e Química, na Universidade Estadual de Londrina? Considerando tal problemática, definimos como objetivo geral: analisar o fenômeno da evasão nos cursos de licenciatura em Matemática, Física e Química, na Universidade Estadual de Londrina, e seus determinantes mais recorrentes. Para atingir o objetivo geral da pesquisa, organizamos os seguintes objetivos específicos: a) elaborar um diagnóstico quantitativo sobre a evasão nas licenciaturas no Brasil, no Paraná e na UEL; b) identificar as políticas públicas de assistência estudantil e as políticas específicas da universidade, para a permanência dos estudantes nas licenciaturas, seus limites e contribuições; e c) problematizar a realidade dos estudantes das licenciaturas em Matemática, Física e Química, na UEL e as motivações que os levaram à desistência dos cursos. No que se refere aos procedimentos metodológicos, a pesquisa realizou um levantamento da produção acadêmica no período de 2014 a 2024, visando à construção do “estado da questão”, conforme proposto por Therrien e Therrien (2004), além da análise documental dos dados do Censo da Educação Superior e do Censo Escolar da Educação Básica (2023). Os dados institucionais foram obtidos junto à Pró-Reitoria de Graduação da UEL, por meio do sistema Qlik bem como pela aplicação de um questionário semiestruturado a 794 estudantes evadidos. O método de análise foi o materialismo histórico-dialético, compreendido como um referencial teórico-metodológico que possibilita apreender o fenômeno da evasão em sua totalidade histórica, social e econômica. Os resultados revelam que o maior índice de desistência acontece no curso de Química, seguido pelo curso de Física e na sequência o curso de Matemática, com mais de 50% dos estudantes evadindo nos dois primeiros anos. Entre os principais determinantes que ocasionam a desistência estudantil destacam-se: a conciliação entre estudo e trabalho, dificuldades acadêmicas em disciplinas específicas (Cálculo, Física e Química), falta de identificação com a carreira docente e problemas de ordem pessoal/saúde. Diante desses resultados, como proposta, indicamos a necessidade de um acompanhamento sistemático do fluxo da trajetória acadêmica, desde o ingresso até a conclusão. Tal medida permitiria identificar precocemente os sinais de desistência nos anos iniciais e monitorar o risco de abandono dos estudantes em vias de formação, viabilizando intervenções curriculares e materiais preventivas que garantam a efetiva permanência e a diplomação desses futuros professores

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UEL

Ano

2026

Defesa

25/02/2026

Idioma

pt

Palavras-chave

Ciências Humanas - Educação; Evasão nas licenciaturas; Evasãona licenciatura em Matemática; Evasão na licenciatura em Física; Evasão na licenciatura em Química; Política Educacional; Universidade Estadual de Londrina; Ensino superior; Licenciatura; Formação de professores; Matemática; Física; Química; Assistência Estudantil; Materialismo Histórico-Dialético; Carreira docente; Ciências exatas

Temas

Formação de Professores de Matemática

Handle

https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19355

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026