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FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXOS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

Artigo2026

Lidiane Tania Ronsoni Maier ORCID; Dhiulia Caroline Santos da Silva ORCID; Caroline Elvira Cezar Rodrigues ORCID

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Resumo

This article investigates the relationship between public teacher training policies and the training of Mathematics teachers from the 8th Regional Education Coordination (CRE) in Chapecó, with an emphasis on Indicators C and D of Goal 15 (PNE 2014–2024), which address qualifications for lower and upper secondary education. The main research problem is to analyze how the teacher training policies outlined in the PNE have impacted the training of Basic Education teachers. Among the objectives are: to investigate the specific academic background of Mathematics teachers in the 8th CRE region of Chapecó-SC and to evaluate the progress in achieving Goal 15 of the PNE. The methodology has a qualitative approach, based on bibliographic review and field research, including electronic questionnaires applied at two levels: one sent to 38 state schools and another to Mathematics teachers working in the CRE region. We received responses from 23 schools and 38 teachers, and the data were triangulated with theoretical references and data from the PNE Monitoring Panel (INEP). The results indicate that, in Santa Catarina, only 57.38% of teachers have specific training in the subject they teach. Among the respondents, 97% have a degree in Mathematics, 3% teach without adequate training, 57.9% are temporary hires, and only 15.8% have attained a master’s degree.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Educação Matemática Sem Fronteiras Pesquisas em Educação Matemática, v. 7, n. 2, p. 191-211
Editora
Federal University of Southern Frontier
Ano
2026 (2026-02-19)
Palavras-chave
mathematics teacher education; National Education Plan 2014-2024; teacher qualifications; basic education teachers; teacher education policy; teacher academic background; secondary education; Santa Catarina; Chapecó
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.36661/2596-318x.2025v7n2.15232
ISSN
2596-318X
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MAIER, Lidiane Tania Ronsoni; SILVA, Dhiulia Caroline Santos da; RODRIGUES, Caroline Elvira Cezar. FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXOS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Educação Matemática Sem Fronteiras Pesquisas em Educação Matemática, v. 7, n. 2, p. 191-211, 2026. DOI: https://doi.org/10.36661/2596-318x.2025v7n2.15232.

APA

Maier, L. T. R., Silva, D. C. S. d., & Rodrigues, C. E. C. (2026). FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXOS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Educação Matemática Sem Fronteiras Pesquisas em Educação Matemática, 7(2), 191-211. https://doi.org/10.36661/2596-318x.2025v7n2.15232

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JO  - Educação Matemática Sem Fronteiras Pesquisas em Educação Matemática
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EP  - 211
DO  - 10.36661/2596-318x.2025v7n2.15232
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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