SABERES ARTICULADOS PARA ENSINAR MATEMÁTICA: PCN EM AÇÃO E TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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Resumo
A constituição do saber profissional docente acontece na articulação entre elementos do objeto de ensino e das ferramentas para ensinar, que são mobilizados pelo professor ao longo da trajetória de formação, seja ela inicial ou continuada, nas mais diversas áreas do conhecimento. Este trabalho baseou-se nas discussões da disciplina “Fundamentos histórico-epistemológicos da Educação Matemática”, cursada no doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da REAMEC. O estudo examina a proposta do PCN em Ação – Matemática em diálogo com as tendências da Educação Matemática, em vista às demandas de profissionalização do professor nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, de cunho bibliográfico e documental, tendo por objetivo analisar as contribuições do PCN em Ação na profissionalização do professor para os anos iniciais. As sequências de atividades propostas pelo PCN em Ação contemplam encaminhamentos metodológicos e orientação didática aos professores, efetivamente sobre o saber-fazer docente. As discussões indicam que a profissionalização do professor deve acontecer permanentemente durante o processo de formação e de ensino. A respeito do saber profissional para ensinar matemática nos anos iniciais, os resultados apontam que o programa priorizou um ensino-aprendizagem contextualizado em situações-problema, visando tornar o aluno protagonista do processo e desmistificar a Matemática como verdade única e estática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista REAMEC, v. 12, p. e24024
- Editora
- Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
- Ano
- 2024 (2024-04-24)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formação do professor; PCN em Ação; Educação matemática; Ensino fundamental]; mathematics education; teacher professional knowledge; teacher professionalization; initial teacher education; didactic guidance; problem-based learning; contextual learning; early elementary education; mathematics education trends
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.26571/reamec.v12.16755
- ISSN
- 2318-6674
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Quitéria Costa de Alcântara et al.. SABERES ARTICULADOS PARA ENSINAR MATEMÁTICA: PCN EM AÇÃO E TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Revista REAMEC, v. 12, p. e24024, 2024. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16755.
APA
Oliveira, Q. C. d. A., Silva, J. C. e., Carvalho, M. A. S., & Lopes, K. M. V. (2024). SABERES ARTICULADOS PARA ENSINAR MATEMÁTICA: PCN EM AÇÃO E TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Revista REAMEC, 12, e24024. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16755
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