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Formação de Professores na Amazônia: uma perspectiva decolonial

Artigo2024

Élida de Sousa Peres; Elizabeth Gomes Souza

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Resumo

Este texto apresenta o recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tendo como teoria e metodologia a perspectiva decolonial com interlocução de autores do ensino da matemática. Foi realizando um questionário pelo google forms para os professores de matemática e que ensinam matemática em formação inicial e continuada, na cidade de Belém do Pará. Tendo como objetivo dialogar a formação de professores que ensinam matemática em seu processo formativo, com o intuito de compreender o que revelam as formações de professores na Amazônia, sendo suleada a partir da seguinte questão de pesquisa: Quais são as principais características das formações de professores de matemática baseadas na perspectiva decolonial? Desse modo, buscamos evidenciar a formação de professores/as na Amazônia, dialogando a partir da decolonialidade como possibilidade de resistir no processo formativo que silencia as diversidades e o contexto da região amazônica. Assim, propomos uma formação de professores sob uma perspectiva decolonial não com intuito de substituir o conhecimento matemático tradicional, mas sim complementar e enriquecer com diferentes perspectivas culturais, sociais e históricas, reconhecendo a diversidade de conhecimentos matemáticos existentes nas diferentes formas de conhecimento e práticas matemáticas não ocidentais, que foram historicamente marginalizadas e subalternizadas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista de História da Educação Matemática, v. 10
Editora
SBHMat
Ano
2024
Idioma
pt
Palavras-chave
Formação de professores; Ensino de Matemática; Decolonialidade
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.62246/histemat.2447-6447.2024.10.661
ISSN
2447-6447
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PERES, Élida de Sousa; SOUZA, Elizabeth Gomes. Formação de Professores na Amazônia: uma perspectiva decolonial. Revista de História da Educação Matemática, v. 10, 2024. DOI: https://doi.org/10.62246/histemat.2447-6447.2024.10.661.

APA

Peres, É. d. S., & Souza, E. G. (2024). Formação de Professores na Amazônia: uma perspectiva decolonial. Revista de História da Educação Matemática, 10. https://doi.org/10.62246/histemat.2447-6447.2024.10.661

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