ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Percepções de professores da rede pública do Noroeste Fluminense
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Resumo
RESUMO: Este artigo discute os desafios e as possibilidades da implementação da robótica educacional no ensino de Matemática em escolas públicas estaduais da região Noroeste Fluminense, no estado do Rio de Janeiro. A pesquisa parte da compreensão de que, embora a robótica educacional apresente potencial para tornar a aprendizagem matemática mais prática, interdisciplinar e significativa, sua inserção nas escolas públicas ainda enfrenta entraves estruturais, formativos e metodológicos. O objetivo do estudo foi analisar as percepções de professores de Matemática sobre a utilização da robótica educacional como ferramenta pedagógica, considerando suas contribuições para o ensino e os obstáculos à sua efetivação. A investigação caracteriza-se como exploratória, de abordagem quali-quantitativa, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e pesquisa de campo. Os dados foram produzidos a partir de questionário on-line aplicado a 44 professores de Matemática da rede estadual, com adesão voluntária, nos meses de abril e maio de 2025. As respostas fechadas foram organizadas em gráficos e as respostas abertas analisadas com base na análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados indicam que os docentes reconhecem o potencial da robótica para aproximar teoria e prática, favorecer a visualização de conceitos abstratos, desenvolver o raciocínio lógico e ampliar o engajamento discente. Contudo, apontam como principais desafios a falta de formação específica, a infraestrutura inadequada, a escassez de materiais, o custo de implementação e o tempo limitado para planejamento. Conclui-se que a robótica educacional pode contribuir para o ensino de Matemática, desde que acompanhada por formação docente, recursos adequados e apoio institucional.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 11, n. 6
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
- Ano
- 2026 (2026-05-19)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- robótica educacional, ensino de Matemática, escola pública, formação docente, cultura maker; educational robotics; mathematics education; teacher perceptions; public schools; teacher professional development; implementation barriers; student engagement; logical reasoning
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.52641/cadcajv11i6.2777
- ISSN
- 2448-0916
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CÔRTES, Sandra Maria Rabelo; GOMES, Georgia Regina Rodrigues; FARIA, João Paulo de Oliveira. ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Percepções de professores da rede pública do Noroeste Fluminense. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 6, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i6.2777.
APA
Côrtes, S. M. R., Gomes, G. R. R., & Faria, J. P. d. O. (2026). ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Percepções de professores da rede pública do Noroeste Fluminense. Cadernos Cajuína, 11(6). https://doi.org/10.52641/cadcajv11i6.2777
BibTeX
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