Luis Radford

Obras na Biblioteca

• Artigo 2026 Inglês

  Da intersubjetividade à subjetividade: Reconhecimento, diferença e subjetivação no trabalho conjunto em sala de aula

  Jaqueline Vargas-Plaça; Luis Radford

  Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 3 · DOI 10.54541/reviem.v6i3.192

  • Práticas Pedagógicas
  Metadados apenas

• Artigo 2023 Inglês

  The field of mathematics education research and its boundaries

  David Wagner; Susanne Prediger; Michèle Artigue; Angelika Bikner‐Ahsbahs; Gail E. FitzSimons; Tamsin Meaney et al.

  Educational Studies in Mathematics, v. 114, n. 3 · DOI 10.1007/s10649-023-10270-9

  Acesso aberto Acessar texto completo: The field of mathematics education research and its boundaries (abre em nova aba)

• Artigo 2023 Inglês

  Sujeto, Objeto, Cultura y la formación del Conocimiento

  Luis Radford

  REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 18, n. 45 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n45.pe2023002.id541

  • Filosofia da Educação Matemática
  Acesso aberto Acessar texto completo: Sujeto, Objeto, Cultura y la formación del Conocimiento (abre em nova aba)

• Artigo 2023 Espanhol

  Política, saber y ética: la necesidad de replantear la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

  Luis Radford

  Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 2 · DOI 10.23925/1983-3156.2023v25i2p45-68

  • Educação Matemática Crítica
  • Inclusão
  Em verificação

• Artigo 2023 Inglês

  Teoria da objetivação: um foco na produção de subjetividades

  Jaqueline Vargas-Plaça; Luis Radford

  Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 3, n. 3 · DOI 10.54541/reviem.v3i3.71

  Metadados apenas

• Artigo 2023 Inglês

  A Dialogue between Two Theoretical Perspectives on Languages and Resource Use in Mathematics Teaching and Learning

  Luis Radford; Ulises Salinas-Hernández; Ana Isabel Sacristán

  ZDM: Mathematics Education, v. 55, n. 3 · DOI 10.1007/s11858-022-01459-y

  • Álgebra
  Acesso aberto Acessar texto completo: A Dialogue between Two Theoretical Perspectives on Languages and Resource Use in Mathematics Teaching and Learning (abre em nova aba)