Educação Matemática Problematizadora na perspectiva freiriana
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Resumo
Este artigo, recorte de uma pesquisa de Doutorado em Educação, tem como objetivo discutir os pressupostos teórico-metodológicos e epistemológicos da Educação Matemática Problematizadora nas políticas e práticas de currículos no contexto da formação docente e da práxis pedagógica, tendo em vista as contribuições da pedagogia crítica de Paulo Freire, a partir de reflexões teóricas da Revisão Sistemática de Literatura (RSL), pautadas em referências nacionais e internacionais. Destarte, para fundamentar teoricamente o tema investigado, recorreu-se à RSL nas bases de dados: Portal de Periódicos Capes, SciELO, Scopus, Web of Science, ERIC, Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando os protocolos específicos da revisão. As buscas consistentes e rigorosas nessas bases de dados contribuíram para constatar que não há nenhuma pesquisa na área de Educação Matemática que discute os pressupostos teórico-metodológicos e epistemológicos da Educação Matemática Problematizadora. Há evidências de sua importância e concretização nas produções científicas compartilhadas neste estudo. A Educação Matemática Problematizadora precisa ser inserida nas políticas e práticas curriculares, para possibilitar aos sujeitos dialógicos pensar criticamente os temas geradores investigativos experienciados em práticas matemáticas cotidianas; perguntar nos processos de ensino-aprendizagem da matemática para compreender conceitos e conteúdos escolares articulados com suas experiências; formular situações-problema; dinamizar a práxis pedagógica através de (re)invenções criativas com alegria e amorosidade; avaliar e narrar dialogicamente as experiências formadoras nos espaços formativos da universidade e da escola básica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Práxis Educacional, v. 20, n. 51, p. e12689
- Editora
- State University of Southeast of Bahia
- Ano
- 2024 (2024-04-08)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Paulo Freire; critical pedagogy; teacher professional development; curriculum policy; pedagogical praxis; dialogical learning; problem formulation; epistemology of mathematics education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.22481/praxisedu.v20i51.12689
- ISSN
- 1809-0249, 2178-2679
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Sandra Alves de; CARNEIRO, Reginaldo Fernando. Educação Matemática Problematizadora na perspectiva freiriana. Práxis Educacional, v. 20, n. 51, p. e12689, 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12689.
APA
Oliveira, S. A. d., & Carneiro, R. F. (2024). Educação Matemática Problematizadora na perspectiva freiriana. Práxis Educacional, 20(51), e12689. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12689
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