Inclusión educativa en matemáticas: Percepciones docentes sobre formación y colaboración en la educación secundaria en Chile
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Resumo
En los últimos años, la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en establecimientos regulares ha cobrado relevancia en el sistema educativo chileno, impulsada por políticas orientadas a una educación más equitativa. Sin embargo, su implementación sigue planteando desafíos para el profesorado, especialmente en matemática, debido a su nivel de abstracción y exigencias curriculares. Este estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones y experiencias de docentes de matemática de educación media sobre la inclusión educativa y el trabajo pedagógico con estudiantes con NEE en establecimientos de la región del Biobío, Chile. Desde un enfoque cualitativo y con un diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes con experiencia en contextos inclusivos. El análisis temático identificó cuatro categorías: percepciones sobre inclusión, formación docente, prácticas pedagógicas y apoyo institucional. Los resultados evidencian actitudes favorables hacia la inclusión, pero también una percepción de preparación insuficiente para atender la diversidad. Las estrategias inclusivas y adecuaciones evaluativas se construyen principalmente desde la experiencia y el trabajo colaborativo con educadores diferenciales, más que desde una formación sistemática. Asimismo, se observan tensiones relacionadas con los recursos, el funcionamiento del Programa de Integración Escolar y las dinámicas de coenseñanza. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente y consolidar apoyos institucionales sostenidos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Andina de Educación
- Editora
- Universidad Andina Simón Bolívar
- Ano
- 2026
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- educación inclusiva; necesidades educativas especiales; educación matemática; percepción docente; educación secundaria; Chile
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.32719/26312816.6509
- ISSN
- 2631-2816
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/11/2026 · verificada em 01/11/2026
Como citar
ABNT
GUTIÉRREZ, Roberto Navarro et al.. Inclusión educativa en matemáticas: Percepciones docentes sobre formación y colaboración en la educación secundaria en Chile. Revista Andina de Educación, 2026. DOI: https://doi.org/10.32719/26312816.6509.
APA
Gutiérrez, R. N., Burdiles, H. F., Villarroel, S. S., Melo, C. E., & Sagredo, A. V. (2026). Inclusión educativa en matemáticas: Percepciones docentes sobre formación y colaboración en la educación secundaria en Chile. Revista Andina de Educación. https://doi.org/10.32719/26312816.6509
BibTeX
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