Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media

Resumo

La enseñanza de la matemática en la educación media enfrenta diversos desafíos relacionados con la desmotivación estudiantil, la baja comprensión de conceptos abstractos y la persistencia de metodologías tradicionales centradas en la memorización. En este contexto, la innovación pedagógica surge como una alternativa para transformar los procesos educativos mediante la implementación de estrategias didácticas y metodologías activas. El presente artículo tiene como objetivo analizar la innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática, con énfasis en las metodologías activas aplicadas en la educación media. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño documental retrospectivo, basado en la revisión de literatura científica publicada entre los años 2021 y 2026. Se utilizaron fuentes provenientes de bases de datos académicas reconocidas, aplicando criterios de inclusión y exclusión para garantizar la calidad y pertinencia de los documentos analizados. La información fue procesada mediante técnicas de análisis de contenido, permitiendo identificar tendencias, enfoques y resultados relevantes en torno a la innovación educativa. Los resultados evidencian que metodologías como el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida, la gamificación y el aprendizaje colaborativo tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, se destaca el papel de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas facilitadoras del aprendizaje significativo. No obstante, se identifican desafíos relacionados con la formación docente y la adecuada implementación de estas estrategias. Se concluye que la innovación pedagógica constituye un elemento fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática en la educación media, siempre que se integre de manera planificada y contextualizada. Además, se resalta la necesidad de fortalecer la investigación en contextos latinoamericanos para adaptar estas estrategias a las realidades educativas locales.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Polo del Conocimiento, v. 11, n. 4, p. 1106-1121

Ano

2026 (2026-04-01)

Palavras-chave

educational innovation; mathematics education; secondary education; active learning methodologies; problem-based learning; flipped classroom; gamification; cooperative learning; student motivation; critical thinking; ICT in education; teacher professional development; academic performance

Temas

Formação de Professores de Matemática, Inclusão

DOI

10.23857/pc.v11i4.11471

ISSN

2550-682X

Licença

cc-by-nc-sa

Acesso

Download disponível

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026