Práticas de formação de professores que formam Professores de matemática para educação básica
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Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida com a comunidade de alunos e formadores de professores de matemática da Universidade Federal do Acre. Investigamos como essa comunidade aprende e transforma suas práticas, sobretudo seus discursos e saberes sobre formação de professores de matemática num contexto de mudanças curriculares. Utilizamos como fontes de informação e obtenção de dados a abordagem metodológica “biografias de histórias de vida”. As histórias de vida situadas em comunidade de prática, num contexto sociopolítico e cultural mais amplo constituíram-se em instrumento valioso, tendo proporcionado uma multiplicidade de informações e possibilidades de se perceber, analisar e compreender as práticas e a formação dos professores formadores, sobretudo quando comparada com outras comunidades de referências.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Conjecturas, v. 22, n. 1, p. 444-457
- Editora
- Uniao Atlantica de Pesquisadores
- Ano
- 2022 (2022-01-20)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; teacher educators; basic education; communities of practice; curriculum change; life history; Federal University of Acre
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.53660/conj-501-702
- ISSN
- 1657-5830
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MELO, José Ronaldo. Práticas de formação de professores que formam Professores de matemática para educação básica. Conjecturas, v. 22, n. 1, p. 444-457, 2022. DOI: https://doi.org/10.53660/conj-501-702.
APA
Melo, J. R. (2022). Práticas de formação de professores que formam Professores de matemática para educação básica. Conjecturas, 22(1), 444-457. https://doi.org/10.53660/conj-501-702
BibTeX
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