Development of digital literacy skills of 21st century mathematics teachers and prospective teachers through technology assisted education

Como citar

@article{ilhan2024,
  author = {İLHAN, Aziz and Aslaner, Recep and Yaşaroğlu, Cihat},
  title = {Development of digital literacy skills of 21st century mathematics teachers and prospective teachers through technology assisted education},
  year = {2024},
  journal = {Education and Information Technologies},
  volume = {30},
  number = {8},
  pages = {10837-10862},
  publisher = {Springer Science+Business Media},
  doi = {10.1007/s10639-024-13283-w},
  language = {en}
}

TY  - JOUR
AU  - İLHAN, Aziz
AU  - Aslaner, Recep
AU  - Yaşaroğlu, Cihat
TI  - Development of digital literacy skills of 21st century mathematics teachers and prospective teachers through technology assisted education
PY  - 2024
JO  - Education and Information Technologies
VL  - 30
IS  - 8
SP  - 10837
EP  - 10862
DO  - 10.1007/s10639-024-13283-w
LA  - en
ER  - 

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

• Artigo 2026

  PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS

  Dalilla Xavier Gáspio Michael; Aline de Aquino Carvalho de Paula; Gabriela Costa e Silva; Liziane Fagundes Santos; Jânia Gomes Aquino; Laionara Oliveira de Moura Marques et al.

  Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Práticas Pedagógicas
  • Resolução de Problemas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Português

  Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII

  Elizete Ferreira Barbosa; Américo Junior Nunes da Silva

  Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Português

  Entre a BNCC e a Sala de Aula

  Márcio Urel Rodrigues; Francilio Henrique Gonçalves Santos; Marco Aurélio Kistemann Júnior

  Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Inclusão
  • Práticas Pedagógicas
  • Probabilidade
  • Tecnologias Digitais
  Acesso aberto Acessar texto completo: Entre a BNCC e a Sala de Aula (abre em nova aba)

• Artigo 2026

  Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas

  Marciele Keyla Heidmann; Sumaya Ferreira Guedes

  Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Inclusão
  • Tecnologias Digitais
  Em verificação

• Artigo 2026

  Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching

  M.Si.Ak. Efraim F. Giri

  Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Práticas Pedagógicas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching (abre em nova aba) Acessar texto completo: Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching (abre em nova aba)