formación del profesorado de matemáticas en tiempos de crisis paradigmática
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Resumo
El punto de vista psicopedagógico se ha ido imponiendo progresivamente en la interpretación de los hechos educativos, especialmente (pero no únicamente) en las instituciones responsables de la enseñanza preuniversitaria. No existe, sin embargo, un acuerdo sobre el tipo de matemáticas que deben enseñarse en dichas instituciones, ni sobre el tipo de argumentos que es necesario utilizar en los correspondientes procesos de enseñanza ni, mucho menos, sobre cuáles son, en definitiva, los fines de la educación matemática en esas etapas educativas. Esta ausencia de un paradigma didáctico disciplinar (matemático) compartido, constituye un claro indicador de una crisis que tiene una larga historia y en la que permanece la educación matemática no universitaria desde, al menos, el fracaso de la matemática moderna a mediados del siglo pasado. En este artículo mostraremos que la formación del profesorado vigente en nuestras instituciones docentes continúa fuertemente condicionada por el paradigma psicopedagógico y por la cultura de la «posmodernidad» en la que este paradigma se sustenta. En el caso del profesorado de matemáticas, dada la ausencia de un paradigma didáctico disciplinar compartido, la formación está regida, complementariamente, por los paradigmas didácticos subdisciplinares vigentes en cada uno de los ámbitos de la matemática escolar y no siempre compatibles entre sí.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 2, p. 211-237
- Ano
- 2023 (2023-08-20)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; didactic paradigms; postmodernism; school mathematics; modern mathematics; pre-university education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.23925/1983-3156.2023v25i2p211-237
- ISSN
- 1516-5388, 1983-3156
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GASCÓN, Josep. formación del profesorado de matemáticas en tiempos de crisis paradigmática. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 2, p. 211-237, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p211-237.
APA
Gascón, J. (2023). formación del profesorado de matemáticas en tiempos de crisis paradigmática. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 25(2), 211-237. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p211-237
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