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EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA LEGAL: SABERES E FAZERES DO POVO AKWÊ-XERENTE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS SOCIALMENTE CONSTRUÍDOS

Artigo2026

Orcimar Sousa Gomes de Amorim; NEILA BARBOSA OSÓRIO ORCID; Samuel Marques Borges; Danilo Rodrigues Corsino ORCID; Célia dos Santos Miranda; Rosa Maria Nunes De Sousa; Sandra Paula Rocha de Brito Medrado; Jakeline de Paula Santos Chaves; Joanderson Fernandes de Carvalho; Lourilene Feitosa Prado; Dalâyne Lopes Dos Santos; Glaucia Costa Ferreira ORCID; Cláudia Lustosa Campos Diniz ORCID

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Resumo

Este artigo analisa os saberes e fazeres do povo Akwê-Xerente a partir da perspectiva da etnomatemática, compreendendo-os como conhecimentos matemáticos socialmente construídos e articulados às práticas culturais e à vida cotidiana. Parte-se do entendimento de que a matemática não se restringe aos espaços formais de escolarização, mas emerge das experiências vividas, da organização coletiva, da relação com o território e dos processos de transmissão intergeracional do conhecimento. No contexto Akwê-Xerente, o aprender ocorre no fazer, na observação e na convivência, revelando estruturas matemáticas implícitas presentes na organização do espaço, do tempo, dos gestos e das ações comunitárias. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se em produções acadêmicas sobre educação indígena, etnomatemática e saberes socioculturais, buscando interpretar como essas matemáticas vividas produzem sentidos e desafiam concepções hegemônicas de conhecimento matemático. Os resultados evidenciam que tais práticas constituem sistemas de saber legítimos, coerentes e funcionais, cuja valorização contribui para o fortalecimento identitário e para a construção de abordagens pedagógicas mais sensíveis à diversidade cultural. Ao dialogar com os saberes Akwê-Xerente, o estudo reforça a etnomatemática como perspectiva teórica e ética capaz de promover uma educação matemática intercultural, comprometida com o reconhecimento da pluralidade epistemológica e com a superação de hierarquias que historicamente marginalizaram os conhecimentos indígenas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Aracê., v. 8, n. 4, p. e12820
Ano
2026 (2026-04-10)
Palavras-chave
ethnomathematics; indigenous mathematics; intergenerational knowledge transmission; indigenous identity; territorial knowledge; epistemological pluralism; cultural diversity in mathematics education
Temas
Etnomatemática
DOI
10.56238/arev8n4-019
ISSN
2358-2472, 2447-8598
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
AMORIM, Orcimar Sousa Gomes de et al.. EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA LEGAL: SABERES E FAZERES DO POVO AKWÊ-XERENTE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS SOCIALMENTE CONSTRUÍDOS. Aracê., v. 8, n. 4, p. e12820, 2026. DOI: https://doi.org/10.56238/arev8n4-019.

APA

Amorim, O. S. G. d., OSÓRIO, N. B., Borges, S. M., Corsino, D. R., Miranda, C. d. S., Sousa, R. M. N. D., Medrado, S. P. R. d. B., Chaves, J. d. P. S., Carvalho, J. F. d., Prado, L. F., Santos, D. L. D., Ferreira, G. C., & Diniz, C. L. C. (2026). EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA LEGAL: SABERES E FAZERES DO POVO AKWÊ-XERENTE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS SOCIALMENTE CONSTRUÍDOS. Aracê., 8(4), e12820. https://doi.org/10.56238/arev8n4-019

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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