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Dilemas morales en la clase de matemáticas: Posibilidades de formación ciudadana crítica

Artigo2026

Yessica Paola Sánchez Naranjo ORCID

Metadados apenas Página oficial: Dilemas morales en la clase de matemáticas: Posibilidades de formación ciudadana crítica (abre em nova aba)

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Resumo

Este artículo pone en discusión las posibilidades de formación ciudadana crítica en la clase de matemáticas a partir de las formas en que los estudiantes han constituido algunos rasgos de sus subjetividades políticas, entendidas como formas de ser y estar en el mundo. Se sustenta que la educación matemática desde enfoques sociopolíticos puede contribuir a esta formación al posibilitar ambientes de aprendizaje en los cuales los estudiantes se reconozcan a sí mismos como sujetos políticos con capacidad de impactar la realidad mediante sus acciones, de modo que puedan asumir posicionamientos que promuevan el cambio y la transformación a través del reconocimiento, el análisis y la crítica de los argumentos matemáticos que sustentan determinadas comprensiones sobre ciertos fenómenos sociales. En particular, se sostiene que tomar posición implica reconocer al disenso como parte integral de la formación de ciudadanos críticos, dado el carácter ético y moral de toda actividad humana. En coherencia, el objetivo principal de este artículo es presentar reflexiones teóricas y empíricas sobre las potencialidades de los dilemas morales en la clase de matemáticas como herramienta metodológica para refigurar rasgos de las subjetividades políticas y fortalecer el pensamiento crítico, el razonamiento y la argumentación.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 2, p. e202606
Editora
Asociación Aprender en Red
Ano
2026 (2026-06)
Idioma
en
Palavras-chave
educación matemática; ciudadanos críticos; subjetividades políticas; posicionamiento; dilemas morales
Temas
Cálculo
DOI
10.54541/reviem.v6i2.183
ISSN
2739-039X
Acesso
Metadados apenas
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
NARANJO, Yessica Paola Sánchez. Dilemas morales en la clase de matemáticas: Posibilidades de formación ciudadana crítica. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 2, p. e202606, 2026. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v6i2.183.

APA

Naranjo, Y. P. S. (2026). Dilemas morales en la clase de matemáticas: Posibilidades de formación ciudadana crítica. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 6(2), e202606. https://doi.org/10.54541/reviem.v6i2.183

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