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Desarrollo profesional docente hacia una educación matemática inclusiva. Un estudio de casos

Artigo2025

Jackeline Cupitra Gómez ORCID

Em verificação Página oficial: Desarrollo profesional docente hacia una educación matemática inclusiva. Un estudio de casos (abre em nova aba)

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Resumo

La investigación presenta una metodología de cohorte cualitativo en el campo de la investigación – acción, tomando en cuenta los cuatro aspectos importantes en ella: planeación, acción, observación y reflexión. Considera la formación de profesores de matemáticas en ejercicio hacia la perspectiva de mejorar el quehacer docente frente a la diversidad presente en el aula de enseñanza, la acción reflexiva y el posicionamiento crítico, reconociendo que la finalidad última de la investigación acción en la educación es mejorar la práctica, en el entendido que: “Schools are seen as an economic foundation for society” [Las escuelas son vistas como una base económica de la sociedad] (Zeichner y Liston, 2013, p.12). Así, se implementan Trayectorias de Aprendizaje como apoyo pedagógico, a partir según (Clements y Sarama, 2010) de las tres partes que la componen, y la estructuración de las actividades para apoyar en cada nivel de pensamiento y su desarrollo” (p.2). Finaliza con la elaboración de un modelo metodológico que configura la Educación Matemática Inclusiva desde la perspectiva orientada hacia aulas de aprendizaje más inclusivas, democrática y justas. Se espera que sean utilizadas por los profesores como instrumento de validación y análisis de los avances o dificultades establecidos en el desarrollo de problemas matemáticos y la dinamización de la competencia crítica.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Boletín Redipe, v. 14, n. 6, p. 115-141
Editora
Editorial Redipe
Ano
2025 (2025-06-01)
Idioma
es
Palavras-chave
inclusive mathematics education; teacher professional development; in-service mathematics teachers; classroom diversity; reflective practice; critical positioning; learning trajectories; critical thinking; democratic classroom
Temas
Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.36260/hsrk0587
ISSN
2256-1536
Licença
cc-by-nc-sa
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GÓMEZ, Jackeline Cupitra. Desarrollo profesional docente hacia una educación matemática inclusiva. Un estudio de casos. Revista Boletín Redipe, v. 14, n. 6, p. 115-141, 2025. DOI: https://doi.org/10.36260/hsrk0587.

APA

Gómez, J. C. (2025). Desarrollo profesional docente hacia una educación matemática inclusiva. Un estudio de casos. Revista Boletín Redipe, 14(6), 115-141. https://doi.org/10.36260/hsrk0587

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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