A ATIVIDADE DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS, APRENDIZAGEM E VULNERABILIDADE SOCIAL
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Resumo
O texto apresenta uma pesquisa de mestrado que investigou o movimento dos sentidos atribuídos por professoras, que ensinam matemática nos anos iniciais, à organização do ensino para promover a aprendizagem do estudante em situação de vulnerabilidade social. Para isso, partindo da Teoria Histórico-Cultural, desenvolveu-se uma formação continuada em que as professoras estudaram o conceito de vulnerabilidade social e elaboraram situações desencadeadoras de aprendizagem ancoradas no conceito de Atividade Orientadora de Ensino. Foram analisadas as gravações das discussões desses momentos de formação e os materiais produzidos pelas professoras. Os resultados da análise dos dados indicam que a apropriação do conceito de vulnerabilidade social, associada a um trabalho coletivo de organização do ensino da Matemática apoiado nos pressupostos da AOE, permitiram às professoras a produção de novos sentidos e novas ações decorrentes. Evidenciando que: o êxito escolar de um estudante não é determinado pela sua classe social; os estudantes em situação de vulnerabilidade social estão condicionados ao insucesso no processo de aprendizagem; e, a escola sozinha não possui os instrumentos objetivos para a superação da vulnerabilidade, os resultados da pesquisa nos permitem defender que é possível um movimento coletivo de organização de ensino de matemática que considere as especificidades vinculadas às vulnerabilidades dos estudantes e, ao criar situações desencadeadoras que coloquem o conceito como necessidade cognitiva para as crianças, ofereça condições plenas para sua aprendizagem.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Olhares Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 10, n. 1
- Editora
- Universidade Federal de São Paulo
- Ano
- 2022 (2022-12-28)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics education; early elementary education; social vulnerability; teacher professional development; continuing teacher education; historical-cultural theory; school success
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.34024/olhares.2022.v10.14381
- ISSN
- 2317-7853
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Maria Vanusia de Oliveira; MORETTI, Vanessa Dias. A ATIVIDADE DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS, APRENDIZAGEM E VULNERABILIDADE SOCIAL. Olhares Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 10, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.34024/olhares.2022.v10.14381.
APA
Silva, M. V. d. O., & Moretti, V. D. (2022). A ATIVIDADE DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS, APRENDIZAGEM E VULNERABILIDADE SOCIAL. Olhares Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 10(1). https://doi.org/10.34024/olhares.2022.v10.14381
BibTeX
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