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CONTEXTOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: PRESENÇAS E AUSÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CHILENA

Artigo2023

Nataly Pincheira ORCID; Claudia Vásquez ORCID; Ángel Alsina ORCID

Em verificação Página oficial: CONTEXTOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: PRESENÇAS E AUSÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CHILENA (abre em nova aba)

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Resumo

O Enfoque de Itinerários de Educação Matemática (EIEM) propõe o ensino da matemática com base em sequências intencionais que contemplam três níveis: 1) contextos informais (vida cotidiana, materiais manipulativos e jogos); 2) contextos intermediários (recursos literários e tecnológicos); e 3) contextos formais (recursos gráficos). A partir dessa estrutura, analisamos os contextos de ensino considerados nas experiências de aprendizagem de matemática propostas no programa pedagógico para o nível de transição da educação infantil no Chile (4 a 5 anos). Com base em uma metodologia qualitativa descritiva, usando a análise de conteúdo como técnica, identificou-se que o contexto de ensino predominante nas experiências de aprendizagem é o contexto informal, por meio de situações reais, material manipulativo e jogos. Conclui-se que é necessário proporcionar experiências de formação de professores que lhes permitam enriquecer e projetar sequências de aprendizagem intencionais a partir de diferentes contextos de ensino, a fim de promover a aprendizagem efetiva da matemática desde a mais tenra idade.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Areté.
Ano
2023 (2023-12-30)
Idioma
pt
Palavras-chave
early childhood education; informal learning environments; manipulative materials; game-based learning; teacher professional development; preschool mathematics learning
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.59666/arete.1984-7505.v19.n33.3735
ISSN
1984-7505
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PINCHEIRA, Nataly; VÁSQUEZ, Claudia; ALSINA, Ángel. CONTEXTOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: PRESENÇAS E AUSÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CHILENA. Areté., 2023. DOI: https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v19.n33.3735.

APA

Pincheira, N., Vásquez, C., & Alsina, Á. (2023). CONTEXTOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: PRESENÇAS E AUSÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CHILENA. Areté.. https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v19.n33.3735

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