NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
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Resumo
Este estudo examina o papel da neurociência cognitiva na promoção de práticas inclusivas no ensino de matemática, oferecendo uma abordagem que considera as diversas necessidades dos estudantes. Com os avanços na neurociência, tem-se uma compreensão mais profunda de processos como a memória de trabalho, atenção e habilidades visuoespaciais, essenciais para a aprendizagem da matemática. Esses processos são fundamentais para criar ambientes de ensino inclusivos, especialmente para alunos com necessidades educacionais específicas, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Dislexia. Pesquisa do tipo documental exploratória e descritiva, teve como objetivo explorar a intersecção entre neurociência cognitiva e práticas inclusivas no ensino de matemática, evidenciando como essas abordagens podem promover um aprendizado mais acessível, equitativo e eficaz para todos os alunos, especialmente aqueles que necessitam de apoio diferenciado. Embora a implementação dessas práticas enfrente desafios, como a necessidade de formação docente contínua, os benefícios encontrados são substanciais. As publicações e exemplos de implementação prática demonstram como a integração da neurociência cognitiva no ensino de matemática inclusiva pode melhorar o desempenho e a motivação dos alunos. Observa-se que essa integração não só torna o ensino de matemática mais acessível, mas também contribui para uma educação mais equitativa e significativa para todos os alunos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Aracê., v. 6, n. 4, p. 12445-12466
- Ano
- 2024 (2024-12-06)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- cognitive neuroscience; inclusive education; mathematics education; working memory; attention; visuospatial ability; autism spectrum disorder; attention deficit hyperactivity disorder; dyslexia; special educational needs; teacher professional development; student motivation; equitable learning
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.56238/arev6n4-092
- ISSN
- 2358-2472, 2447-8598
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MENEZES, Vinícius Leon Lyra de et al.. NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Aracê., v. 6, n. 4, p. 12445-12466, 2024. DOI: https://doi.org/10.56238/arev6n4-092.
APA
Menezes, V. L. L. d., Silva, L. D., Camargo, É. P. D., Capellini, V., & Reis, V. L. D. (2024). NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Aracê., 6(4), 12445-12466. https://doi.org/10.56238/arev6n4-092
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