As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar como a produção acadêmica vem articulando as diferentes correntes filosóficas da matemática à formação e/ou à prática de professores que ensinam Matemática. Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo, realizado por meio de análise documental, tendo como corpora teses, dissertações e artigos científicos. Buscou-se em bancos de teses e dissertações, bem como em revistas da área da Educação Matemática trabalhos cujo objeto de estudo versasse sobre as implicações das correntes filosóficas clássicas na formação e prática do professor que ensina matemática. Os resultados apontam para a presença das correntes filosóficas relacionados ao formalismo e ao logicismo, em concepções de professores ou matrizes curriculares de Matemática. Conclui-se que as concepções elaboradas sob influência de diferentes formas de perceber a Matemática podem, muitas vezes, constituir-se em entraves nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática, quer no âmbito da Educação Básica, quer no âmbito do Ensino Superior, especialmente no contexto de formação de professores.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 17, n. 41
- Editora
- Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
- Ano
- 2022
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Correntes filosóficas da Matemática; formação de professores de Matemática; prática de professores de Matemática
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p76-91.id437
- ISSN
- 1980-3141, 2675-1909
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ANGELO, Cristiane Borges. As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 17, n. 41, 2022. DOI: https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p76-91.id437.
APA
Angelo, C. B. (2022). As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 17(41). https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p76-91.id437
BibTeX
@article{angelo2022,
author = {Angelo, Cristiane Borges},
title = {As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica},
year = {2022},
journal = {REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura},
volume = {17},
number = {41},
publisher = {Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)},
doi = {10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p76-91.id437},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Angelo, Cristiane Borges TI - As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica PY - 2022 JO - REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura VL - 17 IS - 41 DO - 10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p76-91.id437 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Influence of preservice teacher education on mathematics teaching efficiency of beginning teachers
Teaching and Teacher Education, v. 180 · DOI 10.1016/j.tate.2026.105644
Acesso restrito -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Senso de Medidas na Pré-Escola: uma Análise de Conteúdo das Concepções de Professores
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27884
-
Mancala e a Educação Antirracista: Saberes Africanos nos Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática
Encontro Baiano de Educação Matemática