Dificultades en la enseñanza del límite en educación secundaria: Un estudio desde la formación docente
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
El aprendizaje del concepto de límite en la educación secundaria, cursada generalmente por estudiantes de entre 14 y 18 años, presenta desafíos para los estudiantes, debido a su carácter abstracto y a las dificultades que surgen durante este proceso. En este contexto, la presente investigación busca analizar las estrategias del profesorado de acuerdo con las posibles dificultades que conlleva enseñar el concepto de límite a estudiantes de Educación Secundaria, desde el subdominio Conocimiento de las Características del Aprendizaje de las Matemáticas (KFLM, según su denominación original en inglés) del modelo del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK, según su denominación original en inglés). Se desarrolló un estudio cualitativo de casos múltiples mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a seis participantes, analizando sus respuestas en torno a la identificación, interpretación y anticipación de dificultades frecuentes en los estudiantes. Los resultados muestran que, si bien los entrevistados logran reconocer errores comunes, presentan limitaciones para anticiparse o transformarlos en oportunidades de aprendizaje. Se concluye que es necesario fortalecer la formación inicial docente, promoviendo una reflexión más profunda sobre el papel del error y el desarrollo de estrategias de enseñanza que favorezcan una comprensión significativa del concepto de límite en el aula escolar.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 1, p. e202613
- Editora
- Asociación Aprender en Red
- Ano
- 2026 (2026-08)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- formación docente; conocimiento del aprendizaje matemático; mtsk; límite de funciones; educación secundaria
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.54541/reviem.v6i1.180
- ISSN
- 2739-039X
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GUERRA, Daniel Andrés Román; LLANTÉN, Gabriel Eduardo Olmedo; PIZARRO, Noemí. Dificultades en la enseñanza del límite en educación secundaria: Un estudio desde la formación docente. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 1, p. e202613, 2026. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v6i1.180.
APA
Guerra, D. A. R., Llantén, G. E. O., & Pizarro, N. (2026). Dificultades en la enseñanza del límite en educación secundaria: Un estudio desde la formación docente. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 6(1), e202613. https://doi.org/10.54541/reviem.v6i1.180
BibTeX
@article{guerra2026,
author = {Guerra, Daniel Andrés Román and Llantén, Gabriel Eduardo Olmedo and Pizarro, Noemí},
title = {Dificultades en la enseñanza del límite en educación secundaria: Un estudio desde la formación docente},
year = {2026},
journal = {Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática},
volume = {6},
number = {1},
pages = {e202613},
publisher = {Asociación Aprender en Red},
doi = {10.54541/reviem.v6i1.180},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Guerra, Daniel Andrés Román AU - Llantén, Gabriel Eduardo Olmedo AU - Pizarro, Noemí TI - Dificultades en la enseñanza del límite en educación secundaria: Un estudio desde la formación docente PY - 2026 JO - Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática VL - 6 IS - 1 SP - e202613 DO - 10.54541/reviem.v6i1.180 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Influence of preservice teacher education on mathematics teaching efficiency of beginning teachers
Teaching and Teacher Education, v. 180 · DOI 10.1016/j.tate.2026.105644
Acesso restrito -
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Senso de Medidas na Pré-Escola: uma Análise de Conteúdo das Concepções de Professores
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27884
-
Mancala e a Educação Antirracista: Saberes Africanos nos Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática
Encontro Baiano de Educação Matemática