Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional
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Resumo
Este artículo presenta y analiza los resultados de una propuesta didáctica implementada con Realidad Virtual (RV) para abordar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de proyecciones ortogonales en geometría tridimensional. Mediante un análisis cualitativo interpretativo, se evaluaron las respuestas de cuatro estudiantes de secundaria (16-17 años), participantes de un curso de Geometría 3D, utilizando la Aproximación Instrumental y la Teoría de Registros de Representaciones Semióticas como marcos de análisis. Tras tres sesiones, se observó un cambio positivo sustancial en las respuestas de los estudiantes, lo que evidencia el potencial de la RV para mejorar la realización de proyecciones ortogonales. Un hallazgo relevante fue la observación de que el estudiante con menor interacción activa con la RV presentó el menor grado de mejora en sus respuestas, subrayando la importancia del involucramiento con la tecnología.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Paradigma, v. 32, n. 53
- Editora
- Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- geometría 3D; realidad virtual; innovación didáctica; educación matemática
- Temas
- Geometria
- DOI
- 10.5377/paradigma.v32i53.20557
- ISSN
- 1817-4221, 2664-5033
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RAMÍREZ, Brahiam Alberto; DÍAZ, Marcelo González; REYES, Ricardo Zambrano. Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional. Paradigma, v. 32, n. 53, 2025. DOI: https://doi.org/10.5377/paradigma.v32i53.20557.
APA
Ramírez, B. A., Díaz, M. G., & Reyes, R. Z. (2025). Realidad virtual como estrategia de enseñanza y aprendizaje para la geometría tridimensional. Paradigma, 32(53). https://doi.org/10.5377/paradigma.v32i53.20557
BibTeX
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